人教版初中语文《茅屋为秋所破歌》导教案.doc

学科 语文 年级 八下 课题 茅屋为秋风所破歌 编号 主创 时间 教学目标 朗读指导，学会诗歌朗读的技巧。 品味语言，感受“屋破”“国破”的诗境。 体悟诗情，理解杜甫的忧国忧民之心。 教学重点 通过诵读品析词语，感受诗境 教学难点 读诗读人，体悟诗圣的忧思 四：教学步骤 唐朝诗坛群星闪耀，有两颗巨星特别璀璨夺目，他们就是诗仙李白，诗圣杜甫，今天我 们来学习诗圣杜甫的《茅屋为秋风所破歌》 板书课题：“歌”如何理解？（你怎么想到的？） （指名朗读）投影：歌行体是古代诗体的一种，保留着古乐府叙事的特点，把记人物、叙事件、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。音节、格律一般比较自由，可以换韵，句式富于变化。 2、初步感知课文 （1）自由朗读，注意韵律节奏变化。 （2）教师范读：注意韵律节奏的同时思考本文写了什么事？ 板书：屋破 3、诵读指导，理解”屋破”之境，感受诗人焦急无奈的心情。 追问1：怎样的风吹破茅屋？哪些词语中看出？ 大、猛 怒（查字典：形容气势很盛） 卷（什么意思？能够替换“吹”？显示风的动态和力度） （指导朗读：抓重音）（齐读） 追问2：茅草卷走捡回来不就行了？ 挂罥、飘转 追问3：此时心情应该非常着急，能否用这样的语调和语速处理？ （教师用轻快的语调读作比较，学生点评），（指导朗读：语速稍快，语气稍高），指名朗读 追问4：区区一间茅屋，值得这样焦急吗？ 投影： “安史之乱”杜甫历经坎坷，辗转来到成都。春在友人的帮助下在成都西郊浣花溪畔修建茅屋居住 齐读体会诗人的焦急 追问5：还有什么情况让茅草捡不会来？ 南村群童抢去了？ 追问6：从哪些词语中看出是抢？ 欺、强盗-----对面、公然 追问7：这里能否也用很快的语速，很高的语调来处理？为什么？ （指导朗读：语速稍慢，语调低沉）生气又无助 指名朗读，读出生气又无助的心情。 教师介绍：这年八月，恰恰遇到成都风雨成灾。杜甫经营了一年多的草堂被吹破了，草堂前的二百年楠树也被拔倒了杜甫的远祖为晋代功名显赫的杜预祖父是初唐诗人杜审言父亲杜闲有奉天令一职岁学诗，岁扬名与李白结为挚友曾经当面向天子“献诗” “文武百官如堵墙，观我落笔中书堂。”车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。 入门闻号啕，幼子饿已卒。所愧为人父，无食致夭折。 生常免租税，名不隶征伐。 默思失业徒，因念远戍卒。 忧端齐终南，澒）洞不可掇宁苦身以利人：“雨卷风掀地欲沉，浣花溪路似难寻。数间茅屋苦饶舌，说杀少陵忧国心。”宋代诗人郑思肖《杜子美茅屋为秋风所破歌图》犹如刀剑争鸣，掷地有声。奏响了中国几千年来关于民生的最强音！没有铮铮铁骨和满腔热血，是无法铺陈出这样的诗句他对人民的同情和关怀，用自己生命和时代的苦难相共振后，发出极致。