人教版 高中生物模块的教学探讨.ppt

2007.8 ５、教材的编排体例 与教法建议 每章的开始都有简单的引言，每章结束设有本章小结与自我检测栏目。 每节课文设有：问题探讨、本节聚焦、练习栏目。此外，有的还设有资料分析、思考与讨论、知识链接、与生活的联系、与社会联系、科学史话、科学前沿、相关信息、科学家的故事、实验、技能训练、模型建构等栏目。 这种体例，有利于实现以教师引导、学生为主体的自我学习的新理念。 “问题探讨”：每节开始，为学生提供了一个讨论的平台，引导学生走进本节内容的学习。 建议：小组讨论或个别发言。 教师可通过演示，让学生讨论，起到热身的作用。 让学生讨论跨膜运动的3种方式，带着问题进入跨膜运动原理的学习。 “本节聚焦”：以问题的形式提出了这一节的要点（或重点），让学生明确本节要掌据的重点。 建议：自学 。 “资料分析”：让学生在原有知识的基础上通过分析资料学到新的知识。 建议：自学或小组讨论，体现自主学习。 “思考与讨论”：在正文中与正文后都有。出现在课文中间的，让学生在学习了部分知识的基础上，通过思考与讨论来学习新的知识。乘热打铁，让学生应用刚学到的知识解释生物现象。 建议：作为重点处理，可用小组讨论的方法。 正文后。 正文中 “知识链接”：起到上下链接的作用，可促进学生系统地掌据知识。建议：可讲可不讲。 “与生活、社会的联系”：可提高学生运用知识的能力。 建议：自学 “科学史话”：可使学生了解科学发展史，从中学到科学发现的一般过程、方法，提高科学素养。 建议：自学。 “科学前沿”：可使学生从小养成了解科学发展动态的习惯，能为将来学习选择方向。 建议：自学。 “资料搜集和分析”：是自主学习的一种方法，但不是唯一方法。 建议：不要多搞，一个学期搞二次，可分组进行。 “分子与细胞”模块中，总共有14个大小实验（包括实验与探究实验）、模型建构、设计实验等。 1.使用高倍显微镜观察几种细胞 2.检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质（颜色反应的具体 原理不作要求） 3.观察DNA和RNA在细胞中的分布（不作要求） 4.体验制备细胞膜的方法（选做）5.用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体（不作要求） 6.尝试制作真核细胞的三维结构模型（选做） 7.探究植物细胞的吸水和失水 8.比较过氧化氢在不同条件下的分解 9.探究影响酶活性的条件 10.探究酵母菌细胞呼吸的方式（不作要求） 11.绿叶中色素的提取和分离12.探究环境因素对光合作用强度的影响 （不作要求） 13.细胞大小与物质运输的关系（不作要求） 14.观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 第一模块14个实验和探究中有4个在《课标》的具体内容标准中,8个在活动建议中,另外教材还增加了2个： “探究”：主要为实验，也有少数理论探究。 建议：作为重点处理，要保证完成，学生活动。 验证实验改为探究实验。 生物实验一般方法：设实验组（改变一个因素）与对照组，控制变量（自变量、因变量、无关变量）。 * * 人教版 高中生物各模块的教学探讨 一、对“分子与细胞”模块 的教学探讨 3、新教材与原教材的比较 １、《教育大纲》与《标准》内容的比较 2、新教材教学要求和《标准》中“内容标准”的比较 4、章节结构与课时安排的建议 5、教材的编排体例与教法建议 １、《教育大纲》与 《标准》内容的比较 1 说出水和无机盐的作用 2 说明生物大分子以碳链为骨架 1 举例说出脂质的种类和作用 组成生物体的化合物 2 概述糖类的种类和作用 2 概述核酸的结构和功能 2 概述蛋白质结构和功能 组成生物体的化学元素 生命的物质基础 高中生物课学习的要求和方法 生物科学的新进展 生物的基本特性 绪 论 《标准》 《教育大纲》 1 说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治 1 探讨细胞的衰老和人类健康的关系 2 举例说明细胞的全能性 2 说明细胞的分化 细胞的分化、衰老和癌变 2 观察细胞的有丝分裂并概述其过程 细胞分裂 1 描述细胞的无丝分裂 1 简述细胞的生长和增殖的周期性 细胞周期 2 说明物质进出细胞的方式 1 尝试建立真核细胞的模型 2 阐明细胞核的结构与功能 1 举例说出几种细胞器的结构和功能 1 简述细胞膜系统的结构和功能 2 使用显微镜观察多种多样的细胞 3 分析细胞学说建立的过程 细胞主要的亚显微结构和功能 生命的基本单