书法论文：从“思维建”谈学生写字能力的培养.docVIP

乐写而笃志，切察而近思 ——从“思维建构”谈学生写字能力的培养 　 【摘要】《中庸》一书把孔子的教学经验归纳为五点，即“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。可见，学会思考有利于培养学生的思维品质，逐步提高学生的思维能力。针对当前写字课堂过多关注技法学法的指导，以记忆为目的的多遍机械性重复书写，导致枯燥乏味的现状，本文从“激发兴趣”、“细致观察”、“巧解疑惑”、“优化评议”等方面探索了“乐思、多思、妙思、善思”的相关策略，从而让学生主动愉快地学习写字，激发学生的主动意识和探究精神，培养良好的写字习惯，提高写字的质量与效率。 【关键词】写字 兴趣 观察 思考 评价 中华文化博大深厚，书法这一汉字独特的书写艺术，更是在我国的文化长河中独放异彩，源远流长。写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素养起着重要作用。《语文课程标准》中提出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”对学生写字习惯的养成有诸多讨论和研究，但从“思维建构”研究学生写字习惯的养成，角度颇新。思维建构，要求教师引导学生针对对象进行分析判断等思维 (一)兴趣入手，树立乐思信心 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。成功的教育教学应遵循孩子发展的特点，在自主、积极、探究的情境中学习。从兴趣入手，使学生树立乐于思考的信心，在轻