人教版初中语文课件《诗》两首1.ppt

《诗经》两首 一、了解《诗经》,助读全诗 知识抢答 “诗六义” 风: 是各地的民歌,分15国风,共160篇.是《诗经》 中的精华,有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活.常用复沓手法,体现民歌特色. 雅: 多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分 “大雅” 和 “小雅”,共105篇. 颂: 多是宗庙、颂神的乐歌,有 “周颂” “鲁颂” 和“商颂”,共40篇. 赋: 即陈述铺叙.比: 即对人或物加以形象的比喻. 兴: 即借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容. 三、思读全诗,把握文意 荇菜 《关雎》 一、美在写法：托物起兴： “兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大的作用。开头以雎鸠和鸣的情景起兴，是为了渲染一种情意绵绵、痴心相恋的情调。 后文又多次以所爱的人劳动时的优美身姿起兴。 1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分 2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。 3、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。 4、“伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。 金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。 作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。 * * * * 一、了解诗经 二、积累字词 三、感悟《关雎》《蒹葭》的美 四、背诵记忆 补充注释： 《诗经》约成书于春秋中期（公元前6世纪） ，最初称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，为五经之一。《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。 《诗经》在诗歌史上的地位？ 它收集了哪个时代的作品？ 它一共收录了多少篇诗歌？ 这些诗歌是怎么分类的？ 我国第一部诗歌总集 西周初年到春秋中叶500年间的诗歌 305篇 根据内容可以分为风、雅、颂 二、朗读全诗,整体感知 1、读准字音，读出节奏和韵律 2、自读试译，知其大意 提示：可以疏其大意，不必字字落实。 关　雎 关雎鸟关关和唱，　　在河心小小洲上。　　好姑娘苗苗条条，　　哥儿想和她成双。 水荇菜长短不齐，　　采荇菜左右东西。　　好姑娘苗苗条条，　　追求她直到梦里 追求她成了空想，　　睁眼想闭眼也想。　　夜长长相思不断，　　尽翻身直到天光。 长和短水边荇菜，　　采荇人左采右采。　　好姑娘苗苗条条，　　弹琴瑟迎她过来。 水荇菜长长短短，　　采荇人左拣右拣。　　好姑娘苗苗条条，　　娶她来钟鼓喧喧。 　　　　 蒹　葭 芦花一片白苍苍，　　清早露水变成霜。　　心上人儿她在哪，　　人儿正在水那方。　　逆着曲水去找她，　　绕来绕去道儿长。　　逆着直水去找她，　　像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，　　露水珠儿不曾干。　　心上人儿她在哪，　　 那人正在隔水滩。　　逆着曲水去找她，　　越走越高道儿难。　　逆着直水去找她，　　像在小小洲上水中间。 一片芦花照眼明，　　太阳不出露水新。　　心上人儿她在哪，　　隔河对岸看得清。　　逆着曲水去找她，　　曲曲弯弯道儿拧。　　逆着直水去找她，　　　　好像藏身小岛水中心。 　　　（余冠英译） 1、《关雎》讲了一个什么故事？ 写一个男子对一位女子的相思和追求。 2、《蒹葭》这首诗的主要内容是什么？ 描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望而不可即的惆怅失望之情。 《关雎》中的男主人公和女主人公在一起了吗？ 蒹葭中写了很多景物， 不能选别的景物了吗 关雎和蒹葭都爱情诗， 干吗选两首？ 苏轼评价王维”味摩诘之诗，诗中有画，画 中有诗。” 雎鸠在传说中是一种情意十分专一的水鸟，其一或死，另一就忧思不食，憔悴而死。 那片小洲，风中曳荡着嫩如黄金的柳条，地上绣满了灼灼欲燃的花朵，蝴蝶二三结伴，忽东忽西。水鸟和鸣，呼朋引伴、比翼双飞，好不自在，油油的草色，清清的河水，对岸那边那个风华绝代的善良的女子，是我梦寐以求的好伴侣。 作品文字简单，内容单纯，给人的美感