人教版小学语文《阅》教学设计.doc

《检阅》教学设计 教材简说： 这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。 教学目标： 1、结合上下文，理解“鸦雀无声、情不自禁、盛大、隆重”等词语。 2、学习通过抓关键语句和特殊的标点，感知人物心理的变化，来凸显人物形象。 3、有感情地朗读课文，感受到要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利这一人生观和价值观。 教学难点： 通过角色互换，情境体验，走进人物复杂的内心世界，理解“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。 教学过程： 一、影音铺垫，导入新课。 1播放《建国60周年阅兵》影视资料。 2师：孩子们，见过这场面吗？这是在干什么？ 3师：对，这是我们建国60周年的国庆检阅。看到这检阅的场面，你有何感受？假如你就是其中的一名队员，你的心情会怎样？ 4师：这节课，我们将一同走进波兰的首都华沙，一同去体验一次特殊的检阅，认真看老师板书课题。 【设计意图：博莱克的自信自强，儿童队员的友爱、真诚善良、】体会博莱克的自信和自强，研读“这个小伙子真棒”师：观众们说的“这个小伙子”指的是谁？（博莱克）他们为什么要说“这个小伙子真棒”？指名说，同时出示句子： “在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一位拄拐的男孩，看来，他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”——齐读。师：读了这句话，你知道他棒在何处？拄拐的博莱克交流重点：“自信”师：你从哪些词语中感觉到他很自信？（保持一致；目视右方；睁着大眼睛）［板书：自信］ 你能把他的自信读出来吗？——指名读，师生评价。 师：博莱克的表现真不错，那就让我们把这个自信的小伙子介绍给所有的人吧！——齐读“自强”师：正所谓“台上一分钟，台下十年功。”能走的这么好，与他平时的训练是分不开的。透过这个镜头，你想到了什么，你又仿佛看到了什么呢？（生想象博莱克克服困难坚持训练的情景） 师小结：这无数次的跌倒，这无数的汗水，这无数的泪珠，都是为了证明自己能像正常人一样参加检阅。这是一个多么坚强的孩子呀。［板书：自强］（出示图片）让我们再看看队伍中的博莱克，这个时候，你又会想对他说些什么呢？（你，你为了训练不怕苦不怕累，我们为你而感到自豪……） 师：这一幕幕镜头，一个个场景，不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，博莱克［板书：］所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子——这个小伙子真棒！（指生反复说）成千上万的观众都忍不住称赞说——（齐读）【设计意图：本教学环节通过挖掘文本的空白点，让学生展开丰富的想象并结合自己的生活体验，换位思考，体会一个残疾人在训练过程中遇到的困难以及付出的代价，从而使博莱克的优秀品质深入人心。】体会儿童队员对博莱克的尊重和【设计意图：】博莱克 　　　　 终于（终于有一个人开口了，但是也没有解决问题） 　　　　 鸦雀无声（表面上一点声音也没有，其实心里呢？） （7）（出示劝他不去把他放在队尾把他藏在队伍中间【设计意图：此处人物的心理描写十分细致，寥寥数语就将队员们矛盾的心理过程展现在大家面前，教学时引导学生抓住 “棘手”、“鸦雀无声”等关键词语进行感悟，结合具体的语境，采取读悟结合、读议结合的方式进行品读。在师生交流的过程中，学生们把自己当成儿童队员，想他人之所想，急他人之所急，既体会了队员们矛盾的心理世界，对文本又有了更深入的思考。】 这些小伙子真棒啊，让一个参加检阅队伍，不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视。多么善良呀！［板书：］读课文第７、８、９自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。：博莱克果然不负众望，他在检阅中的表现深深打动了每一个观众的，也打动了我们的心。让我们再一次把最的赞美送给他们吧！你来赞他呢？、真诚善良、“这个小伙子真棒!”“这些小伙子真棒!”【设计意图紧紧围绕为什么观众说“这个小伙子真棒”、“这些小伙子真棒”来展开教学，试图抓住课文中对人物细致的心理描写，让学生充分与博莱克、与儿童队员对话，在与文本、师生、生生的互动中感悟他们的人文精神，受到情感熏陶，获得思想启迪。】【设计意图：当学生对课文有了深刻的理解、感悟和体验时，不失时机地安排学生进行课堂小练笔，能够促进学生对课文意蕴的反思和语言的内化，此处设计的个小练笔为学生个性化思维提供了展示的机会，有助于写作能力的培养。】