人教版小学语文三年级册《盘古开天地》教学实录23.doc

《盘古开天地》教案 【教材分析】： 这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力，文字叙述具体而生动。 课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。 在说明“天和地还没有分开”的背景之后，先是讲了盘古醒了以后所做的事，以及天地人不同变化；然后叙述天地分开以后盘古所做的事；最后讲了盘古倒下后发生的变化。 课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美他为开辟天地而勇于献身的精神。 【教学目标】： 1、认识12个生字，会写15个字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、祖宗”等词语。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 【教学重点】： 引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。能用自己的话讲述这个故事。 【教学准备】： 学生学习准备：预习课文，运用已掌握的识字方法，自学生字新词，查字典理解不懂的词语。 教师教学准备：①制作多媒体课件。②搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。 在课前交流中，了解学情，沟通师生情感。 【教学过程】： 课前谈话： 师：让老师看到你们闪着智慧的眼睛，和老师对接一下。 夸奖学生，提升自信。 学生特别专注看老师 请同学们欣赏动画片（猴哥、葫芦娃、哪叱） 一、导入新课： 1、他们有什么共同点？ 生1：他们本领特别大。 生2：他们很神奇。 2、师总结，他们都是神话人物，今天我们再来认识一位人类的老祖宗，他就是——盘古，老师板书， 师：同学们齐读 学生齐读。 [设计意图，由神话人物引出课题] 二、初读课文，解决生字词 1、读了课文，在你的脑海里有什么问题？ 2、带着问题，让我们走进课文，读准字音，读通顺句子，把难读的地方多读几遍。 3、检查生字词。 三、再次读课文，整体感知课文。 让学生用自己喜欢的方式再次读课文，思考课文讲了一个怎样的故事？能不能用书上的一句话来概括？ 四、精读课文，理解内涵 1、盘古开天地前什么样？指名读 生：天地不分生：黑暗生：混沌一片 生：没有太阳、月亮，没有天、地。　　师：是混沌一片，读读这个词。　　生读词。　　师：想象一下，混沌是什么样子？　　生：乱，看不清。 （1）解决混沌的意思 师：如果我们就生活在这个混沌的世界之中，你又会有什么样的感觉？　　生：害怕。读这一段第一句话。　　生：无聊。读这一段第一句话。　　生：孤单。读这一段第一句话。　　生：呆不住。读这一段第一句话。　　师：在这个世界中你会孤单、难过，请你也用这样的感觉读一读。 （2）指名读第一自然段 2、我们慢慢来解答这个词语的意思。盘古在混沌中睡了十万八千年。但是有一天，他忽然醒过来，开始了他的创造之路，他是怎样创造的呢？ 生答 （1）我们先看盘古第一步做了什么？指名回答，他是怎么做的？读给大家听。随机板书：盘古开天地　　师：盘古是怎样开天地的呢？再读读课文。　　学生自读课文。　　师：盘古醒来后作了什么？　　生：劈开天地。　　师：随着一声巨响，你的眼前出现了——　　出示课件：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。　　师：这时，你的眼前出现了什么？　　生读句子。　　师：你有什么感觉？　　生：美丽、清爽。　　生读句子。　　师板书：劈开　　师：盘古用他的大斧子把这个世界给劈开了，从此世界游乐天和地，盘古又做了什么？　　出示“盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。”读句子。　　师：“头顶着天，脚蹬着地”是怎样的？　　生做动作。　　师：你来做做这个动作，头顶着天，脚蹬着地，你感觉怎样？　　生：累。　　生：吃力。　　生：头、手很酸。　　师：这个时候，你来读读这句话。　　师：我感觉到了盘古脖子很酸了，我感觉到了盘古脚很痛了，我感觉到了盘古快要撑不住了……　　此时此刻的盘古在想些什么呢？　　生：为了后代我不能放弃。　　生：如果放弃了，天地又会混沌一片。　　师：但这些都动摇不了盘古心中坚定的信念，一万年过去了，　　生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。　　师：十万年过去了，　　生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。　　师：五十万年过去了，　　生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。　　师：一百万年过去了　　生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。　　师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。　　师板书：撑开　　师：盘古接下来又做了什么？　　生自由读第五段。　　课件出示：四季的风/飘动的云/隆隆的雷声/辽阔的大地/奔流不息的江河/茂盛的花草