人教版小学美术五年级册《诗情画意》教学实录.doc

《诗情画意》教学实录 教材分析 本课有跨学科的特点是诗与画的融合。 中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。都是强调诗画间的互通与互借的密切关系。说明了文学素养是艺术家的灵魂。诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过色彩画面来表达自己的情感世界。当诗画完美结合才能真正体现‘诗情画意’之艺术思想。 学情分析 本课针对小学生形象思维占主导地位的特点。只要学生能够理解古诗的意境， 把握诗景与诗情的统一，他们就一定能够以“画”的形式丰富诗句的内容，创造诗的表象“身临其境”，进而激起与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。 教学目标 认知：指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。 能力：培养学生的造型能力和想象能力。 情感：培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。 教学重点和难点 教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。 教学难点：恰当地表现古诗的意境。 生：人物的穿着、表情要和人物的身份相符合。 生：要抓住古诗描写的主要内容。 师：同学们总结的很准确。人物作为画面主体，着重描绘，注重人物的神态和动作，五官表现人物表情，服饰表现人物身份。 状物的古诗要抓住最主要的物体来描绘。 大屏幕展示《望天门山》。 师：同学们，看一看这首古诗配上的画有什么特点？ 生：近处的高山和远处天空的云彩感觉离得很远。 师：再来看看这幅《江雪》，他给你什么感觉。 生：近处的老渔翁描写的很细致。 生：近山和远山能区别出来。 师：像这样描写景物的诗配画要先分出近景、中景、和远景，近景要具体刻画，远景要虚一些。 大屏幕展示《七步诗》。 师：大家看看这幅诗配画作者是怎样描写的。 生：描写的师曹植在边走边写诗的情景。 师：我们再来看一看这幅《塞下曲》。 生：是描写两军打仗的场景。 师小结 师：叙事的诗配画要选择诗中最精彩的一个场面，也可采用连环画的形式。人物的表情、动作要能反映人物的内心。 3、师：同学们老师让你们在课前每人准备一首你喜欢的古诗，你们准备好了吗？ 生：准备好了。 师：你准备的古诗是属于哪一类的？你打算怎样来给这首诗配画呢？ 生：我准备的是一首描写人物的古诗，我想主要来刻画人物的神态。 生：我准备了一首《所见》，我想主要来牧童吹笛的情景。 师：我看同学们现在有点迫不及侍了？ 师：不要急，咱们先来看一下作业要求。 （三）、作业要求：（大屏幕展示） 1、知道要画的古诗是哪一类的诗。 2、配画表现出古诗的意境。 3、画面构图饱满，色调统一。诗的颜色与画的颜色要统一。 师：好了，同学们拿起你手中的画笔赶快行动吧！ （四）、学生作业，教师巡回辅导。（放乐曲） （1）、提醒应用所学的色彩知识上色。 （2）、指导有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。 （五）、学生作业评价： 将优秀作品以“诗配画赏析”的形式在黑板上展示。 师：谁来介绍一下自己的作品。 生：我是给《悯农》配的画，描绘的主要是辛勤的农民伯伯在田间辛勤劳作。 师：说的真好，你看农民伯伯田间工作，满头大汗，非常辛劳，所以我们要珍惜现在的生活，不浪费粮食。 生：我描绘的是《绝句》，我主要描绘的是柳树河黄鹂鸟。 师：我们来看看这首《江南》，谁来评价一下。 生：描写的小鱼和荷叶都很精彩。 师：同学们都很有创意，能结合本节课的内容为古诗配画，能抓住诗配画的重点。 （六）、课堂小结: 师：这节课我们用彩笔、油画棒等绘画工具表现了古诗的意境, 以后同学们还可以用国画、电脑绘画、摄影等形式来给古诗配画 。 （七）、收拾整理： 收拾好自己的绘画工具。教师宣布下课。