人教版小学文教案《四个太阳》.doc

《四个太阳》教案 一、教学目标： 1、认识“熟、街、挂”等七个生字，会写“园、因”两个字。 2、、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章中优美的文字，生动有趣的语言。 3、理解作者画绿绿的太阳和金黄的太阳的原因，感悟作者所要表达的美好心愿。 二、教学重难点： 1、认识“熟、街、挂”等七个生字，会写“园、因”两个字。 2、理解作者画绿绿的太阳和金黄的太阳的原因，感悟作者所要表达的美好心愿。 三、教学过程： 第一课时 猜谜导入，揭示课题 1、猜谜：有位老公公，一副圆面孔，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。 2、太阳和我们的生活息息相关，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文读课题。 3、读了课题后你有什么疑问吗？ （1）、画了哪四个太阳？（2）、为什么要画这四个太阳？ 二、初读课文，整体感知 （一）自学课文，要求： 1、自由朗读课文，读准生字字音，记住字形，难读的句子多读几遍。 2、标上节号，思考刚才提出的问题：小男孩画了哪四个太阳？他为什么要画这四个太阳？ （二）、反馈： 1、小男孩画了哪四个太阳？ 三、精读感悟 谁喜欢绿绿的太阳，请你读读课文第一自然段：学习生字：挂、街（记住字形） （一）出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。 1、生读，想一想：他为什么要把绿绿的太阳挂在夏天的天空？ 夏天，火辣辣的太阳下，田野里，农民伯伯正在收割麦子，他们满头大汗，衣服已经湿透，这时他们最想怎样？ 大街上，没有人愿意在街道上行走，整条大街看不到一个人影。学校里，在操场上跑步的同学最希望什么呢？ 出示：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。引读句子。 2、我画了个绿绿的太阳会怎样？ 明确：高山、街道、校园，到处一片清凉。（板书：清凉）还能换个别的词语吗？（凉快、凉爽） 3、练习说话： 绿绿的太阳照到高山上，高山上的???????? 说：“哇，真凉爽呀！” ?绿绿的太阳照到田野里，田野里的???????? 说：“??????? ” ?绿绿的太阳照到街道上，街道上的???????? 说：“??????? ” ?绿绿的太阳照到校园里，校园里的???????? 说：“??????? ” 4、绿绿的太阳还会照到哪里？ 5、领读：因为有了绿绿的太阳，出示：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。 那你说说“到处”是什么意思。 句式训练： 昨天晚上下了一场大雪， ， ， ，到处一片白茫茫。 到处—— 6、谁记住了小男孩这个美好的心愿？（背诵课文第一自然段。） （二）研读第二自然段 1、谁喜欢金黄的太阳呢？请你读一读。学习生字：熟、伙伴（找近义词“朋友”、）尝（组词“品尝”“尝试”“尝一尝”、）甜（反义词“苦”）小男孩把金黄的太阳送给谁呢？（秋天） 他为什么要把金黄的太阳送给秋天呢？ 出示：果园里，果子熟了。（学习生字：熟） 有哪些果子熟了？生读句子。 3、你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴去果园品尝水果呢！ 邀请是什么意思呀？假如你就是一片金黄的落叶，你将怎样邀请你的小伙伴呢？ 出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。齐读。 5、齐读第二自然段。 师：吃了香甜的水果，开心吗？一起快乐地来读。不看书能说吗？ 7、小男孩把红色的、彩色的太阳送给谁呢？为什么要这样呢？我们下节课再学 （三）巩固生字：1、考考你，看谁还认识他们：挂 街 熟 伙 伴 尝 甜 四、书写指导 现在老师让你们来当当小小书法家。出示:“园”“因”我们来写一写这2个字。 1、分析结构。 2、观察指导。 3、范写。 4、练写。 教后反思： 在评价学生的时候，总感觉语言的匮乏，不能从多角度、宽范围地去评价学生各方面的优点，教师应加强自己语言素养。 在学生感受文本的时候，总觉得给学生的感受不够深刻，如：“我”为什么把绿绿的太阳送给夏天？学生没有很深切地体会夏天的炎热，所以就不会有太多的感受来表达绿绿的太阳所带给世界的阴凉。应多搜集一些在烈日下挥汗如雨的场景，是孩子的感受犹如身临其境。 在教学生字的时候，不应该面面俱到，应该根据生字的特点和学生的实际。如：在教学“街”、“熟”的时候，可让学生给生字找找朋友；在教学“伙伴”时，让学生记记字形；教学“甜”的时候让学生找找反义词。 在书写指导的时候，让学生说说写这个字的注意点，特别是横中线、竖中线有哪些笔画，以便学生在以后的书写时知道方法。