人教版小学文教案《山中访友》.doc

小“目标教学模式”备课表 课题 1．山中访友 教材简析 《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。 教学目标 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重难点 1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2．学习表达感情的方法。 预习作业 熟读课文，感情朗读。 预习生字词，理解新词。 摘录比喻、拟人、想象等句子，并尝试背诵。。 课时安排 2课时 教学流程 第一课时 达标教学 目标分解 教学操作内容、程序（实施） 导入新课 1．导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 2．揭题：今天，我们首先跟着作家李汉荣，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。 3．看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？（学生自由表达） 初读课文，整体感知 1．作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。 2．读后交流，了解大意。（古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟） 预习检测 1．学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（注意生字词语） 2．谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机纠正，重点强调多音字“和”(唱和)，“幽径、德高望重、波光明灭、津津乐道”等词语的理解。 学习“出门”，感受心情 1．作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴） 2．你从什么地方可以看出作者当时心情很好？划划相关的句子，朗读感受。 3．交流体会 ▲出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！ （1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。 （2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。 （3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。 ▲不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 （1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？ “满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？ 平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。 （2）带着满怀的好心情朗读这句话。 精读课文，感悟深情 1．请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。 2．交流同学们划出的句子。 重点理解“啊，老桥，你如一位德高望重的老人”，中的“德高望重”体现在哪里？ 3．自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深） 4．读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？ 5．谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。 6．自由朗读；指名朗读；师生共读。 7．自主背诵。 目标达成练习 ★《作业本》第1、2、3题 ★★摘录课文中优美词语，并积累 沈四小“目标教学模式”备课表 课题 1．山中访友 教材简析 《山中访友》出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇杰作。这篇散文篇幅短小而述事简略，记作者独自到山野林间的一天游历，因为带着动情的眼光，所见之景都有许多新奇的色彩。 设计理念 1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 教学重难点 1．通过入情入境的朗读感受作者对“山中朋友”的深厚感情。 2．学习表达感情的方法。 课时安排 2课时 教学流程 第二课时 达标教学 目标分解 教学操作内