人教版小学文教案《海鸥与老人》.doc

21、老人与海欧 教学目标： 1、学会本课 8个生字，理解课文中新词的意思。 2、初读课文，了解课文主要内容，理清文章的脉络。 3、通过品读“喂海鸥”“唤海鸥”“谈海鸥”三个场景，体会老人与海鸥之间的深厚感情。 教学重点： 初读课文，了解课文主要内容，理清文章的脉络。 通过品读“喂海鸥”“唤海鸥”“谈海鸥”三个场景，体会老人与海鸥之间的深厚感情。 教学难点： 通过品读“喂海鸥”“唤海鸥”两个场景，体会老人与海鸥之间的深厚感情。 揭题引入 今天，我们要走进第七单元，这单元的要求是注意体会课文表达的情感，并揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实，写具体的。 出示图片：吴庆恒 这是今天学的课文的主人公，看到他，你脑海中会蹦出哪些词？ 是的，老师一看到这个人的图片，我的头脑中也蹦出了这些词语：一个老头，一个身材矮小，衣着朴素，饱经风霜，普普通通的一个老头。但课文没写老头，而是（板书）：老人，继续板书：海鸥，这是课文的另一个主人公。 2、审题 如果在老人与海鸥之间，老师加一个字：的，你觉得课文重点应该写什么？ 如果我重点要写老人，那么这个题目又该怎么取？（老人喂养海鸥，养海鸥的老人） 今天，我们要学的课文的题目是《老人与海鸥》，你觉得作者又该怎么写？ 既要写老人是怎样对待海鸥的，还要写海鸥是怎样回报老人的。这篇课文就是写这两大块内容的。 检查词语，理解大意 课前老师布置了预习，先来检查一下词语的预习情况。出示： 撮嘴呼唤 抑扬顿挫 亲昵说话 啧啧称赞 眼神企盼 读了这些词，你的脑海中浮现了一幅什么画面？ 填空：老人（喂养）海鸥 出示词语： 翻飞盘旋 扇动翅膀 瞻仰遗容 肃立不动 白色旋涡 读了这些词，你的脑海中又出现了一幅什么画面?完成填空：海鸥（送别）老人 那么第一件事是到第几自然段结束？ 三、学习过渡句。13节 课文有一词语明确地告诉我们课文所要表达的情感就是老人与海鸥（）一样的情感。 板书：像亲人一样 出示句子： 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 比较句子：十多年了，一到冬天，老人每天必来，对海鸥就像亲人一样。 十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。 一个“和”字不但写出了老人把海鸥当作了自己的儿女一样关爱，也写出了海鸥对老人也像自己的父亲一样的敬爱。所以这个句子就是课文的中心句，但是这个中心句不是在课文的前面起总起作用，也不是放在课文的结尾起总结作用，而是放在课文的中间起什么作用呢？（过渡） 是呀，十多年了，一到冬天，老人每天必来喂养海鸥，和海鸥就像亲人一样。这是对对前文老人喂养海鸥的一个小结，而海鸥对老人亲人般的爱则引出了下文，所以，这句话又巧妙地起到了承上启下的过渡作用。可见，这个“和”字用得多妙呀！ 四、走近老人，学习喂海鸥 我们曾经学习了《再见了，亲人》一课，大娘为了救伤员，失去了唯一的小孙孙，小金花的妈妈为了救志愿军战士与敌人同归于尽，作者用震撼人心的事例赞美了朝鲜人民与志愿军不是亲人胜似亲人的情感。那么，今天，作者记叙了一位普通的老人喂养海鸥的一件普通的事件又是怎样表达出他们之间不是亲人胜似亲人的那份情感的呢？ 一)谁能最快找到直接描写老人喂养海鸥的是哪一个自然段？ 出示：人少的地方，是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。 仔细地读这段话，你能找出老人的喂养不同于其他人的喂养的地方吗？ 1、人少的地方，是他喂海鸥的领地。（他更能给海鸥带去一份安全感） 饼干丁——补充资料（被昆明人称为“海鸥老人”的吴庆恒，老人身前每月只有三百零八元的退休工资，他却把一半以上都用来给海鸥买吃的。为了喂海鸥，他可以每天徒步十多公里从城郊赶到翠湖边，舍不得花一分钱坐公交车；他会毫不吝惜地为海鸥买四元五角一斤的饼干，而自己唯一的奢侈品却是两毛钱一包的金沙江香烟。 ） 十多年如一日，老人把自己省吃俭用的钱都花在了海鸥身上，他不是用饼干屑、不是饼干块，不是饼干末，不是饼干碎，而是饼干丁，多么用心的饼干丁呀，多么暖人的饼干丁呀！ 你找出的是哪些词语？这段话中哪些词语让你感受到老人对海鸥亲人般的爱：小心地放 退开一步 撮起嘴呼唤 边走边放、 过渡语：这喂养海鸥的场面哪是随便一个普通的人能做的呀，这分明是一个技艺超群的老人在指挥一场庞大的海鸥翻飞表演赛呀！让我们一起再美美地欣赏这不平凡的喂养带来的精彩画面吧! 作者除了写喂养海鸥，还写了哪两件海鸥的事？你能学着给其他两件也取一个小标题吗？ 唤海鸥，在文中的哪一部分？（课文5—9自然段）；谈海鸥(10——12) 五