人教版小数学五年级下册《统计-众数》说课稿.ppt

　 四、说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 说教学过程 　　 　　 敬请各位专家、老师批评指正。 谢谢大家！ * 小学数学五年级下册 一、说教材 《众数》是人教版小学数学五年级下册第六单元统计的第一课时，它是学生在四年级学习平均数，五年级上册学习了中位数的基础上进行的，是继中位数内容的进一步深入，使学生对平均数、中位数、众数能更加深入地明显地加以区别，让学生更加明白哪种数更适合体现一组数据的一般情况，为以后学习较为复杂的统计知识作好铺垫。 说教学目标 根据对教材的分析和理解，本课我拟订了以下教学目标： 1．知识目标：通过实例让学生在经历统计的过程中理解众数的意义，学会求一组数据的众数的方法。 2．能力目标：在具体情景中，理解众数的实际意义。 3．情感目标：认识众数在生活中的作用，体会学习统计知识的价值。 说重、难点 教学难点：在实际生活的情景中、学习数学的活动中体会众数的实际意义。 教学重点：理解众数、中位数的意义及它们的求法。 二、 说学情 在前面几年的学习中，学生已经掌握了一些统计知识，具有一定的收集、整理数据的能力，已经能够在经历统计的过程中和统计图、表的观察中，获取信息，并进行简单的分析。另外，学生还具备了一定的观察，发现规律的能力。这些知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。 三、说教法 为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合五年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”（通过引导学生观察了解——尝试实践统计 ——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程），让学生全面、全程地参与到探索活动中， 说 学 法 为了实现教学目标，更好地突出重点，在教学过程中我采取了教师创设情景，学生参与统计实践，观察分析，合作探究，活动中理解众数，联系生活理解众数等措施，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，培养学生的实践能力和创新意识。 为了实现教学目标，完成教学任务，本课时教学我将分以下四个环节完成。 ①创设情景，揭示课题； ②理性概括，寻找差异； ③练习巩固，拓展延伸； ④合作交流，全课小结. 1．创设情景，揭示课题 首先出示的是20名候选队员的身高情况（单位：m） 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 然后让学生根据上面的情况完成下表 个数 1.52 1.51 1.50 1.49 1.48 1.47 1.46 1.45 1.44 1.33 1.32 身高 1．创设情景，揭示课题 首先出示的是20名候选队员的身高情况（单位：m） 1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.48 1.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 然后让学生根据上面的情况完成下表 7 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 个数 1.52 1.51 1.50 1.49 1.48 1.47 1.46 1.45 1.44 1.33 1.32 身高 1）算出平均数是1.475的小组认为这组数据的一般情况用1.475米比较合适。 2）得出这组数据的中位数是1.485的小组认为身高接近1.485米的比较合适，能反映这组数据的整体水平。 3）还有的同学认为1.52出现的次数最多，它能反映这组数据的整体水平，然后教师因势利导，指出这就是本课的课题：众数。 众数是对各数据出现的频率的考察，当一组数据中有不少数据多次重复出现时，众数往往是我们关心的一种统计量。 在一组数据中，众数可能不止一个，也可能没有众数。 上面这些数据中,1.52出现的次数最多,是这组数据的众数。 在一组数据中，出现次数最多、最集中的一个数，我们称之为众数。 众数能够反映一组数据的集中情况。 [设计意图] 通给学生充分的合作交流，就能获得学生思维的