人教版小语文教案《慈母情深》.doc

18 慈母情深 教学内容：义务教育课程标准实验教科书语文五年级上 教学目标： 1、掌握文中三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解等词的意思。2、能深入文本，在与文本的多次对话中，通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的善良、慈祥及对儿女希望的坚守，同时也感受“我”对母亲的感激、尊敬之情。 抓住人物言行、外貌等体会人物的情与爱引领孩子体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚、深沉、崇高。妈妈中等身材，梳着短发，她的嘴角上总是带着甜蜜的微笑。 （动作 对孩的爱） （3 ）我看到母亲蹲在屋后的池塘边洗听到我的喊声，她直起腰来，歪头看我笑了笑，说：“怎么又回来了，坐车不累啊！”２、读到“慈母”这个词语，你会很自然地联想到？这种感觉读进去。３、母爱是平凡的，时刻在我们身边， 2.幻灯片出示这段文字，学生对照着准备。 3.指名学生来读。相机正音“龟裂”、“攥”。 “龟裂”是什么意思？看见过“龟裂的手”吗？给大家描述下你在哪里看到过谁的龟裂的手。 （学生：奶奶的手像干旱的大地，瘦弱、干裂，清洁工人的手，造船厂的工人……） “攥”是什么动作？近义词是？（握）用右手指在你左手心写一下“攥”并数一下有几画。然后紧紧地攥住你的手。 4.学生齐读这段文字。 5.师：这篇课文是以《青年近卫军》这本书为线索展开的，知道《青年近卫军》是一本怎样的小说吗？ 师介绍：《青年近卫军》是六七十年代风靡我国的一本俄国小说，对表少年很有启发，很有帮助，是无数青少年梦寐以求的一本书。在当时这本书的价格是一元五角，相当于作者一家一天的生活费。 6.读着这段话，结合你昨天晚上的预习，你的头脑中会冒出什么问题？ （学生可能提的问题是：1、母亲的手为什么是龟裂的？2、母亲为什么要连续两次给我钱让我买《青年近卫军》这本书？3、我攥着钱跑出去的时候，为什么会鼻子一酸？4、这里为什么要连用四个“立刻”呢？……） 师过渡：同学们的问题都提得很有价值。母亲的手为什么是龟裂的？母亲为什么要连续两次给我钱让我买《青年近卫军》这本书？其实只要我们从课文的字里行间体会到这是一位怎样的母亲，这些问题就会迎刃而解。下面，就让我们到课文中去细细体会。 四、研读课文，体会感情 （一）感悟慈母对孩子深沉的爱。 1．根据“提示”要求，自学课文。 请同学们在课文中画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文说说你的体会。 这是一位_________的母亲。 2．全班交流。 （鼓励学生发表自己的见解，几句句子重点点拨，其余句子教师只作适当点拨。） （1）这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。 （2）这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。 （3）这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”描写母亲辛劳的句子还有吗？ （4）这是一位辛劳的母亲。“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”可以看出来。 师：如果我们要拍电影的话，这个镜头是慢镜头还是快镜头？你从哪个词读出这个句子是快镜头（四个“立刻”） 读出快镜头的感觉（指名读） 再快一点（再指名读） 能做到一口气读下来，中间不换气吗？再读！ 齐读！ 快得受不了，是吗？你只是动了嘴唇，而母亲却一直在忙碌，再读！ “立刻”是什么意思？（速度很快，不容耽搁） 找近义词（马上，迅速，立即……） 这篇文章的作者是梁晓声对吗？他是一个作家对吗？既然是作家他的语言怎么那么贫乏？这么多词不用！他不用，我们用！（给文字换词，换成“母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，立即又将头伏在了缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”） 来我们男生一起读！用不用换？为什么？（请读的男学生说感觉，再请听的女同学说感觉。） 理解：一气合成，一个比一个快，孩子们，你们的感觉非常准！ 母亲就是这么干活的。再读！ 但请大家来比较一下，从语言的表达方式来看，哪一句更加单调？更加乏味？（第一句显得更单调更乏味） 大家说得真好，但我要问你们能感觉到，大作家梁晓声能感觉不到？为什么？他一定要这样写？（学生：因为母亲的工作本来就是这样单调，这样枯燥，这样乏味） 再读！ 总结：同学们，现在你们能体会了梁晓声为什么这样写的吗？如果你们体会到了，你们已有语文的感觉了。 同学们，你们再在课文中找找描写母亲工作环境单调枯燥的句子。 “七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋”（出示这句话）　　一起读　七八十台缝纫机发出的声音，什么感觉？把你的感觉放到朗读中去。（我们读时不但用嘴巴还要用上你的表情）　　生再读 你听到过震耳欲聋的声音吗？假如你在现场，假如你在震耳欲聋的地方你会怎么样？（烦躁，刺耳）你想呆在那样的环境中吗？　　把