人教版高中数学推与证明、复数解读.ppt

推理与证明贯穿于高中数学的整个体系，它的学习是新课标教材的一个亮点，是对以前所学知识与方法的总结、归纳，并对后继学习起到引领的作用。 合情推理与演绎推理的作用 合情推理具有猜测和发现新结论、探索和提供解决问题的思路和方法的作用；演绎推理则具有证明结论，整理和建构知识体系的作用，是公理体系中的基本推理方法。 归纳推理 归纳推理是针对一类事物S而言的，如图所示： S 的部分事物A和B共同具有的某种特性，是否可以推广到整个S？这就是一个从局部到整体的推理过程。 类比推理 类比推理是针对的两类事物，如图所示，在A和B两类事物中，A类中有性质P成立，B类中也有性质P成立，A类中还有性质Q成立，那么B类中是否也具有性质Q成立呢？通过两类事物的类比可以对事物的性质有更深刻的理解，并且可以帮助进行逻辑推理。 通过对已学知识的回顾，进一步体会合情推理、演绎推理以及二者之间的联系与差异；体会数学证明的特点，了解数学证明的基本方法，包括直接证明的方法（如分析法、综合法、数学归纳法）和间接证明的方法（如反证法）；感受逻辑证明在数学以及生活中的作用，养成严谨习惯。 4、如图，在圆内画1条线段，将圆分割成两部分； 画2条相交线段，彼此分割成4条线段，将圆分割 成4部分；画3条线段，彼此最多分割成9条线段， 将圆最多分割成7部分；画4条线段，彼此最多分割成 16条线段，将圆最多分割成11部分。那么 （1）在圆内画5条线段，它们彼此最多分割成多少 条线段，将圆最多分割成多少部分？ （2）猜想：圆内两两相交的n条线段，它们彼此最多 分割成多少条线段，将圆最多分割成多少部分？ 实轴 虚轴 长轴长2a 短轴长2b 如何确定类比对象？ 就形式而言， 由条件的相似类比结论的相似； 由命题结论的相似类比推理方法的相似；…… 就内容而言， 形与形类比；数与数类比；形与数类比； 式与式类比；数与式类比；有限与无限类比； 低维与高维类比（如平面与空间类比）； 抽象与具体类比； …… 六、类比的风险 类比 “平面内，两组对边分别相等的四边形是平行四边形” “平面内，同时垂直于一条直线的两条直线互相平行” 得到猜想 “空间中，两组对边分别相等的四边形是平行四边形” “空间中，同时垂直于一条直线的两条直线互相平行” 类比的风险 本章教学定位 * * 推理与证明 选修2-2（理） 选修1-2（文） 问题：为什么新课标教材要增加 《推理与证明》这一章？ 一是国家发展的迫切需要。 二是我国数学教育发展的需要。 三是新课标教学内容变化的需要。 一、 教育价值 1、“推理与证明”是数学的基本思维过程，也是 人们学习和生活中经常使用的思维方式。 2、有助于学生体会数学与其他学科以及实际生活的联系。 3、有助于学生理解数学的本质，对数学形式较为完整的 认识。 4、有助于学生认识数学的科学价值、应用价值和文化价值。 5、有助于发展学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。 6、有助于发展学生的创新意识和创新能力。 因而，它是选修1—2与选修2—2中共有的内容。 以往的高中数学课程中，忽视了合情推理，新课标中增加 了合情推理，单独提出了“推理与证明”这一章节，应予充 分把握，以期达到培养学生数学素质的要求。 地位与作用 推理分类 二、结构体系 知识结构 三、课时分配（13课时） （选修1-2） ──建议用足、适当拓展 3课时 小结 2课时 2.2.2 反证法 3课时 2.2.1 综合法和分析法 3课时 2.1.2 演绎推理 2课时 2.1.1 合情推理 课时分配（8课时） （选修2-2） ──建议用足、适当拓展 1课时 小结 1课时 2.2.3 数学归纳法 1课时 2.2.2 反证法 1课时 2.2.1．2分析法 1课时 2.2.1．1综合法 2课时 2.1.2 演绎推理 1课时 2.1.1 合情推理 四、 教学建议 2.1合情推理只有1课时，教学时要很好组织。首先要说明合情推理具有猜测和发现新结论和提供解决问题的思路和方法的作用，也就是合情猜测。这里的关键是合情，而不是乱猜。其二是如何做到合情。本节介绍数学中二种基本的合情推理。 1、归纳推理：利用教材P70（ P24）的引入问 题—哥德巴赫猜想作为引入即可，说明归纳推 理的本质是从个别事实中概括出一般结论的推 理模式。换句话说，归纳推理是由部分到整体， 由个别到一般的推理。再用P71（ P25）例1进一步体会。 教师要说明的是： ①归纳推理的方法（步骤）； ②要合理（比较多