人美版小学五年级美术下册《色彩的对》教学设计及其反思.doc

漂亮的花边 教学目标： 1、通过观察、认识，能够理解“花边”是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。 2、了解设计与工艺的知识、意义特征与价值及“物以致用”的设计思想，认识、理解身边的花边图形 能够已设计理念，用绘画、剪纸、剪贴、电脑复制等方法，简单制作的2——3条花边，并感受不同媒材制作的不同效果。 发展学生的感知能力、造型表现能力、设计能力以及创新意识和创造 生：“巴巴爸爸” 师：今天，爸爸爸爸要给大家变个魔术，只要同学们喊：“巴巴爸爸变！”同学们想不想试一试？ 生：想 师：一起喊“巴巴爸爸变”变成了什么？ 生：花瓶 师：今天巴巴爸爸也把他们的小宝贝们带来了，他们个个是变化高手，我们一起喊“巴巴爸爸变”看，变成了什么？ 生：一条彩虹花边 师：巴巴爸爸的小宝贝又来了，我们再来一起喊“巴巴爸爸变”变成了什么？ 生：向日葵 师：巴巴爸爸的小宝贝们变出了漂亮的花边把花瓶装饰的更加漂亮了，今天我们就一起来学习第9课《漂亮的花边》 三、新授 师：其实从古至今，花边一直都陪伴在我们的身边。现在让我们一起来欣赏一下。 （1）新石器时代的舞蹈纹彩陶盆，上面的花边生动的描绘了什么样的场景？ 你真棒！这种花边带着朴素稚拙的美。 （2）看！你见过这样的瓷器么？它叫什么名字？元代青花瓷上的花边淡雅秀丽，美的让人如痴如醉。 （3）现代的家居生活更容易找到花边漂亮的身影。 花边无处不在，我们来找一找。你还在哪里见过花边？ （4）师：同学们都有一双善于发现的眼睛，正是有了花边的装饰。我们的生活才变的更加精彩。 大家想不想来制作一条花边？ 我们来看两条花边，谁能说一说他们有什么不同？对！单元图形向两边不断地重复延伸才是花边。所以说单元图形的选择对制作花边来说非常重要。 单元图形的制作方法也是多种多样的！让我们一起来看一下！ 看了这么多有趣的方法。老师也想制作一条漂亮的花边。 看！这是什么？ 老师想用花边来对他进行装饰，让它变成一个漂亮的笔筒。 这是刚才我们已经做好了的单元图形。 教师示范： 现在老师要设计啦！ （一）看！老师用这种颜色的彩泥，摆放在这种颜色的卡纸上合适么？ 总结：设计花边的时候要考虑到色彩搭配 （板书） （二）老师跟爸爸巴巴一样，也是变化的高手。老师来给你们变一变！ 除了这样变，还能怎样变？ 你是高手么？来！用手里的图形试一试！！ （板书）单元图形排列组合 谁能上来摆一摆？ 总结：看！小小的几何图形，可以摆出更有韵律感，节奏感，和对称美感的变化无穷的花边。 （三）这位同学已经摆得很漂亮了！老师想让这个花边更漂亮！ 你们看这个图形，像什么？ 师：你们的想法真独特！其实在复杂的事物都是在几何图形上变化而来的。比如说： 千纸鹤（粘贴） 老师在这个单元图形上进行添加装饰，让这个花边变的更漂亮！（板书）装饰 装饰完后，用透明胶带贴在上边把花边的单元图形固定。然后贴在笔筒上。 我可以贴在瓶口。也可以贴在？ 瓶底或者中间。 看！是不是很漂亮！ 四、拓展 师：其实呀，艺术的表现形式是多种多样的，除了画除了捏以外，你还可以采用不同的方法，比方说通过刻或折的方法也能产生漂亮的图案，希望大家下课以后可以运用其他的方法制作出更漂亮的花边，好，下课！ ?《漂亮的花边》教学修改及其反思 我在《漂亮的花边》中修改了导入方式（红字部分为修改部分），我通过巴巴爸爸变魔术的方法激发学生的兴趣，魔术是孩子们喜欢的，课一开始，在小魔术的引导下，孩子们带着一种好奇心，注意力十分集中地观看了老师巴巴爸爸制作花边的整个过程，初步感受了花边的美感和制作方法。有利于培养孩子的观察习惯。 总的来说，本课让学生通过艺术创作与日常生活的联系，引导学生充分发挥想象力，掌握图案的特点与规律，从中有所发现。并通过各种艺术手段，感受各种材料制作的灵活性和多样性，从而提高学生的创作欲望和创作能力。使每位学生都能获得成功的体验，以此来丰富他们的艺术体验与感受，提高他们对艺术的感知能力。使学生逐步学会用艺术的眼光来观察生活，用艺术化的方式表现生活、美化生活。 在交流时，由于时间的关系，没有让所有的学生的作品都得到充分的展示和交流，如果以后还有上这样的实践课是应合理的安排好各个环节的时间，有效的利用好40分钟的时间，做到人人参与，更好的培养学生的创新意识。如何培养学生的创新性，我觉得不是很理想，没有达到我预定的效果，如果我再让他们欣赏学生作品时，多看一些有创意的作品我觉得会好些。 在教学活动中同时出现了一些不足之处： 在设计的过程中，我想让孩子们运用不同的方法，制作出丰富的花边图案，可是因为时间有限，环节设计较多，制作方法没有办法全部体现出来。在以后美术课的作业设计中，要体现丰富的设计方法。方法在于积累，不是一蹴而就。