人美版小学美术五年级下册《卡通——动起来的漫画教学实录.doc

《卡通——动起来的漫画》课堂教学实录 一、教材分析 《卡通——动起来的漫画》属于“造型.表现”学习领域，教材共两页，选取了中外各国大量的卡通图片供学生欣赏。通过观察、欣赏、分析和讨论，提高学生对卡通、漫画和动画造型的理解，培养学生的艺术造型素养。 二、学习者特点分析 1、五年级学生的想象力已经接近现实生活，有些学生受特殊因素影响过于现实化，缺乏天真活泼、敢想敢干的创造性心理；有些学生则活泼好动、好表现、喜欢交流。需要综合考虑这些因素。 2、学生对卡通形象非常喜爱，并且大多数学生都有着自己最喜欢的卡通形象，愿意画自己喜爱的卡通形象。 三、教学目标： （一）知识与技能： 1、通过学习，了解卡通的由来及相关知识。 2、欣赏多种形式的卡通作品，了解卡通的一般表现形式。 3、让学生对“卡通”、“漫画、”“动画”等概念有比较明确的界定，理解它们之间的异同。 4、锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。 （二）过程与方法： 1、能运用卡通造型手法绘制有特点的卡通造型。 2、在作品展示及评价环节中，能够清楚简练的表达自己的思想，能够准确的评价、鉴赏他人的作品。 （三）情感态度价值观： 1、通过学习，培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。 2、明确艺术作品创作的原形来源于生活同时又高于生活。学会善于观察生活并热爱生活。 3、在学生收集资料的过程中，培养学生了解艺术创想在人类社会生活中的积极作用。 四、教学重难点： 教学重点：让学生对“卡通”的概念有比较明确的界定。通过欣赏和评述活动对学生以往的生活经验进行梳理和归纳，从而对 “卡通”有一个较全面的认识和理解。 教学难点：运用卡通造型的手法进行创作。 五、教学准备： 教师准备：课件图片等相关资料 学生准备：彩笔，动画片相关资料 六、教学过程： 一、组织教学 1、师：喜欢看动画片的同学请举手！ 全体学生很迫切地举手，反应热烈。 2、师：看动画片的心情怎样？ 生：很高兴、轻松愉快。 3、师：为什么会是这样的心情？ 生：因为动画片很幽默，很有趣。 （意图：通过欣赏时的心情，大致总结动画片幽默有趣的特点） 4、师：看来同学们确实非常喜欢动画片，我对今天的课程充满信心。 二、导入 1、课件展示欣赏卡通猫 师：认识它们吗？ 生：认识，有加菲猫、哆啦A梦、汤姆猫、黑猫警长、大脸猫等。 师：它们都来源于生活中哪种动物？ 生：猫 师：它们当中你喜欢哪个？喜欢它哪个地方？ 生：我喜欢哆啦A梦，喜欢它神奇的能力。 生：我喜欢KT猫，因为它很可爱。 生：我喜欢蓝猫，因为它聪明勇敢。 （意图：了解一种事物通过人的奇思妙想、设计创作，能产生风格各异的卡通造型，体会“艺术来源于生活”的含义） 2、找不同 课件出示两只猫的形象（真猫与卡通猫） 师：真正的小猫也来了，请你看看它们之间有什么不同？（色彩、外形、动作等） 生：卡通猫会说话，会站着走路，真猫不会说话。 师：这是采用了拟人的造型手法。（板书：拟人） 生：卡通猫的眼睛、嘴巴特别大，真猫没有那么大。 师：这是夸张了。（板书：夸张） 生：卡通猫的色彩更鲜艳 师：色彩鲜艳。（板书：鲜艳） （意图：通过观察比较，了解卡通猫的特点，体会创作设计的方法。） 3、揭示课题 师：因为有了这些特点，所以非常有趣，所以我们喜欢看动画片！动画片还有一个世界通用的名字，叫卡通，今天我们就来学习《卡通——动起来的漫画》 三、探究 1、了解含义 师：首先来了解一下卡通的含义，请**同学读一下。 生：卡通就是我们常常说的动画片，它的名字最早来自于意大利文，是指艺术家的纸稿、画稿的意思。现在它又多了一种意思，表示那种一页上有很多连续画面的连环画。 师：卡通这种人类智慧的产物，在我们生活中已经随处可见，陪伴我们成长。你在生活中见过哪些卡通形象？ 生：衣服上有印的卡通图案。 生：文具上、水杯上。 生：毛绒玩具。 （意图：联系生活经验，感悟卡通在生活中的应用） 2、闯关（意图：通过闯关游戏，调动学习的眼力、脑力和知识储备，使学生学的更加轻松，有趣味。） 师：卡通，不仅丰富着我们的生活，还隐藏着许多的知识能力，今天我们就来考验一下！ （1）考眼力，看看你认识他们吗？（教师播放课件，学生根据展现的特征判断是哪个卡通形象） 生：阿衰 生：柯南 生：灰太狼 生：功夫熊猫 师：看来这一关对你们没有难度啊，我们闯下一关。 （2）考脑力 师：卡通具有很强的地域性，不同国家、地区和民族的卡通形象都具有不同的特点，你能分辨这些是哪个国家出品，有什么特点吗？ 生：哆啦A梦——日本——造型可爱，精致唯美 哪吒——中国——强烈的民族特色 功夫熊猫——美国——夸张幽默 师：同学们归纳的非常正确，我们准