初中英语阅读课课堂活动调查问卷与初中语文备课研讨会经验介绍合集.docVIP

初中英语阅读课课堂活动调查问卷与初中语文备课研讨会经验介绍合集 初中英语阅读课课堂活动调查问卷 初中英语阅读课课堂活动调查问卷 1.在英语阅读课上你发挥的积极性、主动性如何？ A．很高B. 一般C. 很低 2.在学习课本阅读部分时，你主要把时间用于_________。 A.理解课文内容B. 语法句式C. 词汇 3.你在阅读过程中使用阅读策略吗？ A.经常使用B. 偶尔使用C. 从不使用 4.你的老师在日常英语阅读教学过程中，通常比较注重____________。 A. 语法知识的讲解B. 文章大意的把握C.阅读技能的渗透 5.你喜欢怎样的阅读课堂？ A. 轻松活跃的课堂B. 喧闹无纪律的课堂C. 鸦雀无声，听老师讲解的课堂 6.在英语阅读课中，你认为丰富的课堂活动对于学生阅读兴趣的提高___________。 A. 没有任何帮助B. 有一定的帮助C. 有很大的帮助 7.你认为课堂活动的开展对于学生的阅读效率有什么样的影响？ A. 活动促进阅读效率的提高B. 活动阻碍阅读速度C. 两者互不影响 8.你认为课堂活动的开展是否会阻碍你对阅读文章的整体理解？ A. 是B. 否C. 不清楚 9.在英语阅读课中，你是否希望老师根据不同的阅读材料运用不同的课堂活动？ A．是B. 否C. 无所谓 10. 你喜欢的课堂活动有哪些？（可多选） A. 小组讨论B. 角色表演C. 老师提问，学生回答 D. 男女生分组竞赛E. 老师全篇讲解F. 分配不同形式的阅读任务 初中语文备课研讨会经验介绍 初中语文备课研讨会经验介绍“阅读是学生的个性化行为。”阅读塑造个性，阅读化育气质，阅读改变人生。文学作品是作者思想、阅历、智慧、才华的结晶，文质兼美，实施文学作品的个性化阅读教学能够有效的发挥学生的主动性、创造性，发展学生的个性、创新精神。XX市XX镇初级中学位于泰山东麓，汶水之滨，教育思想鲜明，科研氛围浓厚。自06年承担省教研室实验课题《个性化阅读教学与文学教育》以来，在省教研室的指导下，学校领导同课题组一班人，精心筹划，周密部署，按照“以学为主，促进发展，有序实施，整体推进”的原则，开发并实施了子课题《文学作品个性化阅读教学策略的研究》。实施两年来，取得了一定成效。下面，就将我们的做法向大家作简要汇报。 一、筑基·涵养·升华，奏响个性成长发展三部曲我校地处农村，学生受家庭、地域、文化氛围等特定因素的局限，知识视野狭窄，综合能力较差，不少学生文学素养薄弱，上了中学还不曾读过“四大名著”。如果不正视这一现实，开展文学作品个性化阅读教学的研究就会成为无源之水，镜花水月。因此，课题组成员决定结合学生学校实际状况，实施“筑基·涵养·升华”三步走的个性成长发展之路，让未经雕琢的璞玉，在有序实施、整体推进的氛围中，散发出璀璨的个性光芒。 1、筑基，培育个性成长的厚壤沃土。写一手漂亮字，从汉字入手夯筑学生基础。汉字是中华文明的载体，写一手漂亮字展示了一个人最基本的文化素养。我校坚持把写字作为特色教育来抓。要求学生“规范书写，科学练字”，学校印制了《钢笔楷行书教程》，每周三下午第三节书法教师（兼职）指导练字。提出了“写好字也是一种能力”“提笔即练字”的口号，要求学生不能仅仅在作业、试卷上写好字，更要在每一项学习活动中把写好字作为一种自觉的行动。开展了“每日一字”练习活动，各班设立了作品展示墙，每天学生轮流张贴自己的练字作品。开展评比“星级书写能手”的活动，学生练字的热情很高。“三星级书写能手”徐飞同学不但书写工整清楚，而且达到了每分钟50多字的书写速度。一花一世界，一字一乾坤。看到“休”，仿佛看到疲惫的旅人无力的倚靠在大树下，看到“旦”，似乎一轮红日从遥远的地平线上冉冉升起。教学中要适时指导学生发掘汉字的文化内涵，感受汉字的魅力。如《乡愁》一课，抓住 “愁”字进行拆字，自然间就让学生体会到：心秋为愁，潇潇的秋天落在一颗冰凉的心上，怎能不产生无限的愁绪呢？广泛阅读，夯筑文学素养之基。结合课程标准，学校制定了《中学生必读推荐书目100部》和《教师必读书目100部》，推荐学生阅读《时文选粹》、《智慧背囊》、《读者》、《意林》、《青年文摘》等书刊，观看《百家讲坛》、《电视散文》、《焦点访谈》等电视栏目，上网浏览中国对联网、唐诗宋词网、创新作文网等文化网站。为解决图书少的问题，各班建立了“图书超市”，学生、教师每人都拿出自己的书，集中管理，互相借阅。设立了2个学生大阅览室，每周每班开设一次二节连上阅读课。每个学生自备一本剪报本、读书笔记，每周检查摘抄情况，每篇（片段）都要写上自己喜欢的理由。定期组织读书笔记展览。为使阅读走向深入，实施了“读书阶段成长规划”。课题组每学期推荐1本书学生集中阅读。如七年级上学期，推荐学生阅读了《西游记》。平时，教师通过课上介绍，组织讨论，抽查笔记等形