思想品德(人民版)八年级案《生命的特殊体验》.doc

《生命的特殊体验》设计 一、【设计意图】 通过创设情境，说体验，问“顺”人，明概念，成能力，实现由“见闻之知”走向“德性之知”。 二、【学情分析】 初二学生，对挫折的有了一些感性的比较肤浅的认识，面对挫折情绪低落，悲观失望是很普遍有情绪体验，但很少去分析挫折产生的原因。因此，帮助学生正确认识挫折，迎接挑战，增强信心就很有必要。 三、【教材分析】 教材用了一个中性的词——“生命的特殊体验”——来形容挫折，说明挫折在人生中是不可避免的，并不可怕，只是一种“特殊体验”，体现了新课改的新理念和人文怀。在编排体例上，设有“各抒己见”、“调查”“专家讲坛”、“想一想”等内容，能给学生体验、感受、思考的空间，教材充分给了学生主体性、教师主导作用的发挥空间。 四、【三维目标】 1、知识：挫折是人生经历中不可缺少的一部分；正确认识挫折。 2、能力：增强学生抵抗挫折的能力；增强自我调适、自我控制的能力；学会理智地调控自己的情绪。 3、情感、态度、价值观：在挫折面前能保持积极的心态，培养战胜挫折勇气和信心，坚实地走好人生的每一步，实现人生价值。 五、【教学重点】正确认识挫折，分析挫折产生的主客因素。 六、【教学难点】挫折产生的原因。 七、【教学手段】情境创设法、案例教学法。 八、【教学准备】 1、教师准备：教材、多媒体课件、与挫折有关的事例、练习题等。 2、学生准备：课前调查你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？又是怎么战胜挫折的？收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。 九、【教学过程】 ★导入新课。（板书课题） 　　观看视频《美国射击运动员埃蒙斯的北京奥运传奇》。 师：看了刚才美国射击运动员埃蒙斯两次与奥运会金牌擦肩而过，请同学们谈谈对挫折的理解？ 生答略。 师：今天，我们就来认识挫折，了解挫折，体验挫折，它是生命中怎样的特殊滋味。 ★学习新课。 1、想一想：我们人的一生中可能会出现哪些挫折和打挑战？ 师：展示扇形图，组织学生讨论，思考填写补充内容。 根据学生的回答小结：挫折是人生经历中不可缺少的一部分。（板书） 2、学生讲述对挫折的调查结果。 师：你认为最“顺”的人，看看他们遇到过哪些挫折？ 生答略。 3、阅读“专家讲坛”。 师：什么是挫折？ 生：挫折是指个体在从事有目的的活动中，遇到了障碍或干扰，导致个体动机不能实现，需要得不到满足的一种情绪状态。(板书） 师：挫折产生的原因有哪些？ 生：从客观上分析，主要有自然因素和社会因素。如生老病死、天灾人祸等不可抗拒的自然因素。社会因素，如朋友间出现矛矛盾、家长和老师的不理解、某些课程艰深难学等。从主观上看，如个人的容貌、身材、体质、能力、知识等条件的限制，导致追求目标不能实现而产生挫折。 师：遇到了挫折是怎样一种滋味？哪位同学说说？ 学生思考后回答： 遇到了挫折一般都会出现消极的情绪反应如焦虑、失望、忧虑、担心、痛苦等。如果不增强对抵抗挫折的能力，增强自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，就会给生活和学习带来不良的影响。因此，我们认识挫折就是为了战胜挫折。 4、阅读“想一想”。 师：你对自己遇到的挫折进行分析过吗？如果没有请同学们列举遇到过的挫折有哪些？分析产生的原因是客观还是主观？对挫又是怎样处理的？ 生答略。 ★总结归纳。 ★拓展延伸 1、说说你们收集到的关于挫折的名人名言。 附：[名人名言] 　　①流水在碰到抵触的地方，才把它的活力解放。——歌德【德】 　　②每个障碍,都有解决的办法---或者跨越,或者钻过,或者绕开,或者突破。 　　③困难并不可怕，可怕的是没有面对困难的勇气和战胜困难的信心！ 　　④如果无风鼓帆,就奋力划桨。 　　⑤你所经历的困境、磨难、失败都是获得成功的必经之路，勇敢吧，去挑战他们相信自己，你会成功的！ ——王绍男【中】 　　⑥被克服的困难就是胜利的契机。——邱吉尔【英】 　　⑦不要因为困境就低下了头,只要我们拿起梦想的剪刀,用坚强去剪碎它的网,就能冲出心中的迷惘,到那时,你会发现,那时的天空格外的美! 　　⑧短时期的挫折比短时期的成功好——毕达哥拉斯 　2、阅读下面事例，也许从中你能悟出一些道理。 大海里的船没有不带伤的 　　英国劳埃德保险公司曾从拍卖市场买下一艘船，这艘船1894年下水，在大西洋上曾138次遭遇冰山，116次触礁，13次起火，207次被风暴扭断桅杆，然而它从没有沉没过。 　　劳埃德保险公司基于它不可思议的经历及在保费方面给带来的可观收益，最后决定把它从荷