幼儿园《民间游戏课程的开与实践研究》阶段进展工作汇报.doc

幼儿园《民间游戏课程的开发与实践研究》阶段进展工作汇报 一、课题的提出 《幼儿园工作规程》中明确指出：“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式，”“因地制宜地为幼儿创设游戏条件”。《纲要》中同时指出：“玩是幼儿的天性”“要发现、保护和引导幼儿固有的天性”“以游戏为基本活动”。可见，游戏在幼儿生活中具有重要地位和作用。但目前，幼儿园普遍存在重教学轻游戏的现象。游戏尤其是民间传统游戏正逐渐淡出我们的视线，远离儿童的生活。 《纲要》的精神告诉我们：社会、文化、本土自然和人文资源应该是教育的另一宝贵而丰富的资源。传统民间游戏是一种集自由性、趣味性和假设性于一体的玩耍活动和学习活动，具有一定的思想性、教育性、随意性和娱乐性，它形式多样、简单易学、娱乐性强，不受时间、空间、条件的限制，能随时随地进行。这与幼儿新鲜好奇、爱玩好动以及无忧无虑的年龄特征相契合。而且在游戏过程中除了获得愉悦情绪外，也会有探索、发现和创造。这对促进幼儿在身体、语言、数学、艺术、社会认知、心理素质等方面的发展,都是非常有益的，对幼儿教育有着很大的价值。 我园地处宁夏六盘山下，悠久的历史积淀及浓郁的乡土文化氛围为我们进行民间游戏课题的研究提供了良好的外部环境。民间流传着大量丰富的游戏资源，如回族的拔腰、踏脚、跳房子、踩草垛等传统体育游戏；民间剪纸、泥塑、草编等美术游戏；喜闻乐见的《马兰开花二十一》、《拍花花手》等童谣说唱游戏；以及舞龙、旱船、高跷、抬轿子等观赏游戏，这些游戏都是千百年来劳动人民创作、流传下来，洋溢着浓郁乡土气息和浓厚趣味性的游戏，它曾经是孩子们乐此不疲、百玩不厌的活动内容和形式，是幼儿生活的一个重要组成部分，在许多人的脑海中留下了属于童年的美好回忆…… 我园是一所山区幼儿园，具有宽敞的户外活动场地，却因为资金紧缺，大型玩具、电子玩具、体育器材、现代化设备相对比较滞后，还满足不了幼儿对游戏的需求，只有因地制宜、就地取材充分发挥民间游戏的优势和作用，让民间游戏走进幼儿园，走近孩子，与孩子为伴，与课程融合，为孩子的童年生活增添生机与活力，为孩子一生的发展奠定基础。 二、研究的目标 1、对本地传统民间游戏进行收集、筛选、修改、创编，提高教师对民间游戏活动内容的开发与利用能力，提升教师在民间游戏活动实施过程中的观察、记录、反思能力，促进专业化发展。 2、通过民间游戏活动在幼儿园的有效实施研究，培养幼儿自由、自主、创造性的游戏精神，促进幼儿多元智能的发展。 3、构建适宜幼儿发展的民间游戏园本课程，探索主题背景下不同类型民间游戏活动实施的途径、方法和策略。 三、研究方法和过程 （一）研究方法 本课题主要采用行动研究，具体使用的研究方法为文献法、观察法、行动研究法、经验总结法。 （1）文献资料法：学习教育教学理论，吸纳教育教学信息，为课题实施及调整寻找理论依据和可供借鉴的经验，提升教育教学理念；同时收集民间游戏的内容、玩法、材料等相关资料。 （2）观察法：观察记录幼儿使用游戏材料情况、参与游戏活动情况及教师组织开展民间游戏活动情况等。 （3）行动研究法：在研究的过程中，教师结合自己的教育行为，发现课题研究中的问题，通过进一步的实践、研究，不断反思、调整、解决问题。 （4）经验总结法：有计划地对课题实施过程进行分析、研究，收集阶段研究的经验论文及活动方案设计，积累材料，推广经验，提高教师参与教科研的积极性。 （二）研究过程 第一阶段：学习、理解阶段。该阶段主要开展文献研究，大量查阅资料，分析国内外研究现状，寻找研究的理论支撑，转变教师研究观念。商讨课题研究的可行性、确定课题研究的目标和任务。 首先开展培训活动和理论学习。重点放在对课题核心概念的思考上，围绕核心感念从文献的角度逐一分析搜索到的信息，寻找课题研究中可以深化研究的问题，一方面完善课题研究方案，一方面将研究内容细化具体化到点。通过学习，让教师对国内外幼儿园民间游戏活动开展现状有一个全新的认识，对可以借鉴的经验、优秀案例进行实践运用；另一方面，围绕相关的理论进行思考和分析，尤其是对《幼儿游戏理论》（华爱华）、《幼儿游戏活动的支持与引导》（张馨予）、 《幼儿园游戏》（国家课程）等书籍进行了阅读学习，对游戏基本概论、游戏发展历史、游戏环境、游戏指导、游戏与课程等实践问题从理论上进行了梳理，对于转变教师观念，尽快投入课题研究做了理论和思想准备。 其次，发放教师和家长问卷调查，对幼儿园开展民间游戏的适宜性及必要性进行摸底调查。并初步征集到大量丰富的民间游戏活动内容。（调查问卷档案） 在前期研究准备的基础上，2014年12月15——16日，我园就申请的“第四届基础教育教学课题研究”立项课题——《幼儿园民间游戏课程的开发与实施研究》、《信息化教育资源在幼儿园艺术教学中有效应用的实践研究》两项课题举行了课题开题论证会。特邀请自