探析小学语文错别字从“现”到“消失”的转变.docxVIP

小学写字论文让笔尖演奏出灵动的乐章——探析小学语文错别字从“出现”到“消失”的转变 【摘要】规范、工整地书写汉字，是学生在小学阶段必须要掌握的基本技能之一。伴随课程改革的不断推进，写字教学逐渐被重视。随着年级的渐渐升高，小学生识字量不断扩充，错别字也逐渐增多。错别字已经成为小学生语文学习中的“疑难杂症”。本文通过阐述规范、正确书写汉字的意义，了解常见错别字的类型，积极探究导致小学生书写错别字的原因，并努力寻找应对策略，尽力帮助学生消除错别字，从而使写字教学达到事半功倍的效果。【关键词】明晰意义 辨别正误 探究原因 运用策略 消除 错别字 识字与写字教学是进行语文教学的前提和基础，随着课程改革的深化，当前写字教学逐渐被重视。《语文课程标准》指出：“写字教学要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。”字犹如人的另一张脸蛋，是一个人语文素养的体现。小学生随着年级的逐渐升高，识字量不断地增加，错别字也随之增多。这不但影响了学生的书写质量，而且影响了学生正常的表达和交流。规范、工整、正确地书写汉字是学生学好语文知识的基本保证，教师要让孩子静下心来，用心地写好字。一、明晰意义，将规范书写进行到底1.规范汉字是语言文字法的要求2000年10月31日，全国人大常委会通过了《中华人民共和国国家通用语言文字法》,这是我们国家在语言文字方面正式颁布的一个法律。从语言文字法提出的内容和要求上看，学习并正确运用语言文字，规范书写语言文字是每个学生必须掌握地基本技能。2.规范汉字是应时代发展的需求近年来，中国经济飞速发展，逐步走向世界，中国在国际上的地位日益提升，中外文化交流日趋频繁，全球范围内的民众渴望直接了解中国、走近中国。当今世界正兴起了一股新的热潮——“汉语热”。因此，我们的小学生更应该从小打好基础，正确、规范地使用和书写汉字。3.汉语文字是最富生命力的语言从人类文明发展的进程看，汉语可以自由组合新词语、新概念和新思想，必定会发展成人类的共同语言，人们运用这种语言进行思想交流就会愈发便捷，愈发丰满。这就说明了汉语文字富有强大的生命力和感召力，必将成为世界各国的共同语言之一。二、辨别正误，了解常见错别字类型 1.错字的类型错字就是学生在书写作业时，将汉字的笔画或者结构写错了，写出了原来就不存在的字，俗称“白字”。 （1）丢失原有笔画学生在书写汉字时，丢掉原有的笔画是产生错字的一个主要原因。例如：学生在作业中经常把“被”字中的“衣字旁”写成“示字旁”。研究发现，出现这种类型的错字，缘于学生在课堂上没有专心听讲，在老师分析字形结构时没有认真去识记，对生字缺乏细致地辨别。 （2）添加多余笔画添加多余的笔画是产生错字的另一个主要因素。如给“纸”字右半部分多加一点；“武”字多加一撇等。造成这类错别字，也是由于教师对字形结构指导不够，或者学生对字形辨析不够细致。 （3）结构书写错误如“落、荡、蓬”字是上下结构，学生将三点水或者走之儿写到草字头的外面，整个字就变成了左右结构，从而造成错误。也有学生把左右结构的字写成了上下结构的字。如：“满、荆”容易把三点水和立刀旁写在草字头的下面。汉字结构书写中的错误，是错字类型中最为典型的一种。 2.别字的类型 别字是指学生在书写汉字的时候，因为字形相近，或字音相同造成书写混淆，本来应该写这个字的，却错误地写成了另外一个字，也就是“张冠李戴”现象。因此，教师在教学时要从字的音、形、义上进行全面分析和指导。（1）形近字误用 字形相近造成的误用，这类字在字形上只有细小的差异，但是读音、意思几乎不一样。要辨析这类错别字，一般情况下，只要掌握字的读音和意思，基本就能正确地识别。比如“盲”与“肓”，“晴”与“睛”，“代”与“伐”等。 （2）同音字误用因读音相同而造成误用，辨析这类错别字应该从意思入手。例如“融会贯通”中的“会”是“领会”的意思，不能错误地写成“融汇贯通”。还比如：“艰苦”容易误写为“坚苦”；“川流不息”误写成“穿流不息”，“奔驰”误写成“奔弛”。 （3）近义词误用因为意义相同或相近而误用词语，这是最典型的一种错误，这类字或许读音相似，意思也差不多，如“照相”容易误写为“照像”，“汗流浃背”容易写成“汗流夹背”，“摩擦”容易写成“磨擦”。要纠正这类错别字就要把词语的音、形、义综合起来辨析。三、探究原因，降低错别字书写概率多音字、多义字、形近字、同音字的大量出现，给学生学习和运用汉字造成了极大不便。一些教师将抄写生字、组词、听写等简单的练习作为复习巩固生字新词的主要举措。语文课中重复地读，机械地写，这样的识字教学不但加重了学生的负担，也是造成学生运用能力弱的一个主要因素。错别字的存在，极大影响了学生的学习效果。经过分析与研究，小学生出现错别字的原因主要有以下几个方面：1.课程标准的要求《语