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工具材料对农村结合部初中美术有效教学的影响 　 【摘要】 “兵马未动，粮草先行”，美术课堂上所需的工具材料就好比行军打仗需要粮草一样，它的准备情况将影响美术课堂教学的有效性。学生在美术课堂上利用工具材料完成每节课的作业很重要，它既反映教师的教学效果，又体现出《美术课程标准》强调的“陶冶学生的情操，提高审美能力”。本文是就农村结合部初中美术教学中出现的准备工具材料现状分析和负面影响及探讨如何解决与利用进行论述，以冀寻求有效美术教学的途径。 【关键词】 美术 有效 工具材料 俗话说“兵马未动，粮草先行”，亦云“磨刀不误砍柴工”，美术课堂上所需的工具材料就好比行军打仗需要粮草一样，它的准备情况将影响美术课堂的有效性。初中阶段的美术课让学生利用工具材料完成每节课的作业（包括课堂练习、课堂作业和课后作业）很重要，因为从学生的作业中，不仅可以反映教师的教学效果，又体现出《美术课程标准》强调的“陶冶学生的情操，提高审美能力”[1]。下面，就如何解决工具材料与利用作以下探讨。 一、工具材料的准备现状令人堪忧 在农村结合部初中学校任教的一线美术老师普遍认为：让所有学生带齐美术工具材料来上课是最难的事情。甚至还有美术老师说：“只要学生能带齐美术工具来，我每节课都是精彩的生本课。” 我校是一所农村结合部初中学校，针对学生不带美术工具来上课的现象，我曾和本科组的老师一起对我校七、八年级做过抽样问卷调查，从22个班1105人调查的数据统计如下表： 问 题 选 项 百分率 上美术课时你会按老师要求带齐美术工具吗？ A. 会，每次都带齐 19.8% B. 偶尔会，容易带的就带齐 43.2% C. 不会，从不带 32.7% 未作选择 0.3% 你不带美术工具上美术课的原因是什么？ A. 麻烦 49.5% B. 买不到 12% C. 不知道带什么 0.8% D. 忘记带 37.7% 你不买美术工具的原因是什么？ A. 工具太贵，买不起 17.4% B. 工具太复杂，买不齐 21% C. 文具店离家太远不愿意去买 38.7% D. 不知道要买什么工具 0.8% 未作选择 22.1% 能促使你带美术工具去上美术课的原因是什么？ A. 工具简单，容易带 36.7% B. 老师严格管理 43.5% C. 我喜欢做美术作业 19.8% 从以上数据显示分析出：①学生不重视美术学科的学习；②客观原因导致部分学生买不齐或买不到工具，影响美术学习；③相当一部分学生学习兴趣不浓，内动力不够；④靠老师强制性才带工具。 二、工具材料准备不足，负面影响难消 教学效果是指教学结果中与预期教学目标相符的部分，它考察的重点是学生，是对教学活动结果与预期目标吻合程度的评价。[2]有效教学强调教学效果，教学效果的底线就是教学目标的达成。[3]而工具材料的准备能为达成教学目标奠定基础。 如在一次校级的美术公开课上，授课内容是八年级16册《美术》（广东岭南版）第四单元的《封面设计艺术》，所设定的知识与技能教学目标：初步掌握书籍封面设计的基本知识和制作的基本方法；作业要求：为自己的日记本设计一个精美的封面。在前面的“情景剧”、“小组讨论”、“回答问题”、等环节中，学生都很积极主动，师生互动和谐有效。但在动手设计的环节，由于有些小组只准备了铅笔、图画纸；有些小组准备了蜡笔或者油画棒；有些小组却什么工具都没有带，学生只能干坐着。出现这种状况，授课老师尴尬之余，听课老师也意兴阑珊。最后所展示的习作表现形式单一，创新意识不强，效果和质量都强差人意，导致这节课达不到原来设定的教学目标。 美术有别于其他学科的地方，在于它除了必须要学生亲自动手完成练习或作业，还要在完成的过程中培养他们的审美能力和审美态度。假如学生在准备工具时以不准备或马虎的态度应付，自然他做作业的过程与效果将有欠缺。譬如：学生只准备了一支铅笔和一张图画纸，他能表现的就只有线描、速写、素描、漫画、单色构成这几种形式，想画出大气的水粉画、水墨大写意，或进行手工业模型制作是不可能的事。这样既局限了作业丰富多彩的表现形式，也限制了学生的能力发挥。再有，这部分不带工具上课的学生，在别的学生完成课堂练习或课堂作业的时候，他们大多是趴桌子、起哄、发呆，甚至捣乱课堂。有时他们看见别人做的作业有趣，也会忍不住想参与，或者是因为遇到严格的老师规定要把准备工具材料和完成作业的情况与他们的德育操行分挂钩，他们不得不“想办法”把工具准备好。于是就又出现有些学生打着“向同学借工具”之名肆意过位，大声讲话，扰乱课堂秩序；有些学生去抢同学的工具，引起轰动；有些学生随便撕下一张课本的空白扉页，乱画一通……让课堂再次陷入混乱，作业质量无法提高。久而久之，学生不仅没能透过美术作业这种具有表现性的审美形式培养出审美的感知能