师生共读草房子》.doc

一路阅读，一路书香 ——师生共读《草房子》 有句话这样说：阅读能给孩子们的人生一点美好的底子，给孩子的世界一个多彩的梦幻，这样，不论将来他的心灵驶向哪里，泊在何方，留在他人生底板上的永远将是一抹美好的底色。可见阅读的重要性。其实，读书不可能是一种短期效应，它是在潜移默化中影响学生的语言表达能力、认识事物的能力，甚至是审美能力，它更是一种量变到质变的过程。要让学生真正地走进文本，走进文本中的人物，去感受他们的喜怒哀乐，必需让学生主动进行思维和情感活动，因而学生读书要走进书中去，还要从书中走出来。因此，在研究的过程中，我引导学生从书籍的文字到结构，从内容到形式进行一系列的指导，指导学生在赏析语言文字美的同时，开始尝试着对一些写作方式进行了解，如细节的描写，对典型人物的刻画等。在此基础上，写一些读书感受、人物评析等读书心得，真正让学生读有所得。 学生的课外阅读历来都受到我们广大语文教师的关注，很多语文老师经过多年的摸索，也有了自己的一套行之有效的宝贵经验。在参加了书香课题之后，我们课题组的老师在指导学生课外阅读方面进行了尝试，也收获了很多，所以说我们一路阅读，一路享受着书香的熏陶。 一、个性阅读，自主体悟 《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由此，我尽量地让学生自由地、充分地自我感悟，在尊重学生个性感悟的基础上，组织进行情感的交流，最终实现智慧的分享。 1．心灵之约，分享阅读体验 （1）在阅读完第一章后，我想了解一下学生阅读的情况。为了不让学生感觉到读书是一种负担，刚开始我采用了比较轻松和自由的交流方式。学生围绕着“我最喜欢的句子”展开了交流。由于整个氛围是宽松的，任务也是比较轻松的，所以交流时，很多同学积极性都很高，哪怕一句两句都发表了自己的看法。在当天的阅读纪录中我写下了这样一段话：原以为孩子们只是在读书而已。今天的交流，让我对孩子们刮目相看，他们俨然一个个小评论家，对语言文字、对写作手法、对人物形象，甚至对儿童文学都开始评头论足，虽然不够完善，但也足见他们在思考。看来，学生远非像我们所想的那么简单。 下面是一些同学的发言摘录： 尤棋：我喜欢这句话：“在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性，阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声 李贞： 一个月后，桑桑的脖子上的肿块开始变软并开始消退。就在桑桑临近考初中之前，他脖子上的肿块居然奇迹般地消失了。这天早晨，桑乔手托猎枪，朝天空扣动了扳机。桑乔在打了七枪之后，把猎枪交给了桑桑：“再打七枪！”桑桑抓起发烫的猎枪，在父亲的帮助下，将枪口高高地对着天空。当十四声枪响之后，桑桑看着天空飘起的最后一片淡蓝色的硝烟，放声大哭起来。桑桑虽然没有死，但桑桑觉得已经死过一回了。（这一段是桑桑病好之后的一个场面描写，我细细读着这些字，这些文字透出一种沉郁，病愈后，桑桑抓起那支发烫的猎枪高高地对着天空放了七枪之后而放声大哭，走完他童年百感交集的时光，消化他人生最初启蒙的营养，让人读后心里发沉，一种略带忧郁的情感，一种辉映着再不仅仅是湛蓝天空的眼神，一种只有融合着文字色彩才有的人生蕴藉，雾一样、音乐一样弥漫开来，曲终不尽。） 吴霜莹： 桑桑跟着父亲在大街上走着。已是秋风，风在大街上吹着时，很有了点凉意。街两旁的梧桐树，虽然还没有落叶，但已让人感觉到，再刮几阵秋风，苦也就会在这夜晚的灯光里飘落。父子俩就这样走在梧桐树的斑驳的影子里。秋天夜晚的大街，反倒让人觉得比乡村的夜晚还要寂寞。（我觉得这句话凄凉到极至，桑桑的脖子上的肿块将使他慢慢离开人世。我感到非常的伤心和惋惜，这是一个多么可爱活泼，纯真善良的孩子。世界也开始哭泣，为这一个个感人的场面哭泣。夜晚是漫长的，是寂寞的，也是可怕的。因为它随时都有可能吞噬少年桑桑的生命。那两个影子一直都在我的心中荡来荡去，他们的孤独，在我心中是感受得到的。） 2．点击人物，触摸内心情感 这本书以人物贯穿