教科版《道德与治》教材分析与教学建议（下）.ppt

活动名称 活动意图 活动过程 砍倒樱桃树 ? 通过听名人故事，了解勇于认错是诚实的表现，更容易得到他人的谅解。 ? 1.以《华盛顿砍倒樱桃树》的故事导入。 2.故事分析：小男孩把樱桃树砍倒了，父亲为什么没有生气？ 3.分享收集的关于勇于认错的小故事。 勇敢的表现 ? ? 设置情景，让学生通过表演，指导实践，明白道理。 ? ? ? 1.教材上的两个事例，先引导学生看图，了解事情的大概经过。再请学生分别扮演事情中的角色，在表演过程中明白道理。 2.联系生活中的事例，讨论交流：为什么说勇于认错是诚实和勇敢的表现？ 诚实的榜样 通过评比，让学生体会勇于认错给自己带来的快乐。 学生互评：班级中最诚实、最勇敢的好榜样，大家一起夸夸他（她）。 【学习目标】 1.生活中不胆小、不娇气。 2.面对困难和挑战，有勇气去尝试，努力做好。 3.紧急情况下，不慌乱，懂得一些简单的处理办法。 4.正确区分勇气与鲁莽、蛮干，做个有勇气的孩子。 教学建议 活动名称 活动意图 活动过程 咪咪学本领 引导学生明白：胆小会让自己学不到本领。胆小的危害是很大的。 老师讲故事：《咪咪学本领》（见教材资源） 学生一句话续编故事。 3.学生讨论交流：为什么咪咪什么本领也没学会？ 3.教师小结：咪咪因为胆小，不敢尝试，所以什么本领也学不会。胆小的害处可真大呀！ 胆小国里说胆小 引导学生通过交流，体会到胆小的原因是因为心中害怕，鼓励学生大胆战胜恐惧。 导入：老师今天带大家去胆小国看看。 1.出示胆小国居民的图片：怕黑，怕打针，怕独自睡觉。 2.学生讨论交流：胆小国居民有什么共同特点？ 3.教师小结：胆小国居民心中都有一个“怕”字。 ? 评选“勇敢星” 引导孩子交流生活中具有勇气、敢于尝试的事例或现象，表扬勇敢的孩子。 导入:我们班有许多勇敢的学生。你能说说自己勇敢的故事吗？ 1.学生说自己勇敢的事情。 2.老师给勇敢的学生发“勇敢星”。 活动名称 活动意图 活动过程 她真棒 引导学生明白：要多给自己机会，在心理上多鼓励自己，在行动上多练习，这样才能战胜胆小，取得成功 导入：学校组织了朗诵比赛，一个女生也想参加。你们想知道她是怎样做的吗？ 1.看图说故事。 2.讨论：这个女生是怎样克服胆小的？ “勇敢”故事分享会 通过学生讲述自己克服胆小的故事，增强学生的信心。 1.导入：你们有战胜胆小的故事吗？ 2.学生把自己战胜胆小的故事大声和伙伴分享。 3.评议，奖励“勇敢星”。 ? 胆小国里当医生 ? 在活动中引导学生学会辨析，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。 学生欣赏动画故事《咕咚来了》。老师引导学生用学到的知识给胆小国的孩子治病。 （1）给怕黑的孩子治病 （2）给怕下水游泳的孩子治病。 （3）给怕发言的孩子治病。 （4）给怕打针的孩子治病。 4.学生任选一场景，模拟进行表演。 5.教师小结。 勇敢PK见行动 通过开展活动，在实践中引导学生逐步改掉原来胆小的方面，使品德教学向课外拓展，向生活延续。 1.老师发《勇敢之星见行动》表格。（见教学资源） 2.学生根据自己的表现填写表格，为期一周。 3.一周后交流表格情况，老师给勇敢的学生颁发“勇敢之星”。 活动名称 活动意图 活动过程 练胆量 创设体验情境，让学生在动中学、学中悟、悟中得。鼓励学生勇敢挑战自己，做勇敢的孩子。 1.老师准备一个黑盒子，里面放上一个玩具。 2.老师创设体验情境，让显得迟疑胆怯的学生体验。 3.学生谈自己不敢摸的原因。 4.老师鼓励学生勇敢面对，弄清真相，并给战胜了胆怯的学生贴“勇敢星”。 5.学生谈体会。 我有好主意 提出学生在生活中有可能出现的紧急情况。通过讨论交流，让学生懂得在紧急情况下，不慌乱，懂得一些简单的处理办法。 1.呈现以下情境： 情景一：电梯突然停电 情景二：家里发生了火灾 情景三：有人落水了 2.学生分组讨论:遇到这种情况，我该怎么办？ 3.全班交流各种紧急情况的处理办法。 活动名称 活动意图 活动过程 他勇敢吗？ 通过交流讨论，引导低年级学生正确区分勇气与鲁莽、蛮干，形成对勇敢正确的价值判断。 ? 1.讲述明明的故事：明明是个一年级的小学生。他总是说自己胆子很大。有一天，他从很高的地方跳下来，结果骨折了。 2.讨论交流：明明勇敢吗？引导学生明白勇敢是不蛮干，不做危险的事情。 3.教师小结。 ? ? 谁的勇气果子多 ? 通过活动，进一步激发学生对勇敢的正确认识。 1.教师出示勇气树图片，树上有许多勇气果子。 2.学生说出一项自己勇敢的事情，就可以给一颗勇气果子涂色。 3.学生以小组为单位，给勇气果子涂色。 4.评选出班级“勇气大王”。 Company Logo 活动名称 活动意图 活动建议 ? 体 验 式 活 动 ? 引导学生参加现场游戏互动环节，体验