教科版小学品德与生活（社）优质课评选暨说课大赛观摩研讨活动总结.doc

??????? 相约星城长沙 ??共享品德盛宴 ——教科版小学品德与生活（社会）优质课评选暨说课大赛观摩研讨活动? 教科版小学品德与生活（社会）优质课评选暨说课大赛于3月18-20日在湖南长沙举行。海口市滨海小学青年教师陈姣代表海南省参赛，荣获说课大赛二等奖。 3月18-20日，由中央教育科学研究所德育研究中心主办的全国教科版小学品德与生活（社会）优质课评选暨说课大赛观摩研讨活动在湖南长沙举行。本次活动规模盛大，来自全国各地的小学品德教学专家、各省教研员、一线教师代表五百多人齐聚一堂观摩研讨。 这是一场品德学科的盛宴，这是一个厚重灵动的舞台。本次活动旨在展示交流全国教科版小学品德与生活、品德与社会课程教学改革经验，进一步推动本课程教学改革与发展。 开幕式上，我们聆听了中央教科院的杨润勇教授的精彩报告《中国中小学教育科研与德育课程改革》，他认为，教育科研可以助力登临专业发展的巅峰，教师要在教学实践中强化问题意识，学会发现问题、分析问题，研究真问题，实施真过程，产生真成果，学校要从素质教育的要求和人的全面发展出发开展教育教学活动，教师热爱教育，首先要热爱学生，尊重并敬畏教育的价值，每天的教育工作就是在帮助学生成长的同时实现自我成长。 说课大赛期间，我们观摩了23位青年教师的精彩说课，领略了23位品德教师的教学技艺。 先说说观摩说课评比的感受，23位参赛选手都做了精心的准备，都能从教材、教法、学法、教学程序及板书设计等方面进行说课。较好地体现了教师很好的综合素质。 ?具体表现在一，说教材，做到心中有书，说出对教材的整体把握，说出了相应的课程标准、教学目标、及教学重点难点，同时，确立教学目标的依据：课程标准的规定，单元章节的要求，课时教学的任务，教学对象的实际，要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而明确提出本课时的具体教学目标； 二，说学生，做到目中有人，能根据学情来阐述； 三，说方法，做到相得益彰，说明自己选择的教法和学法； 四，说教程，做到布局合理，说清教学思路，说明教学结构，说好教学步骤，说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。 教学过程说清楚了下面几个问题： 1、教学思路与教学环节安排。 2、说明教与学的双边活动安排。3、说明重点与难点的处理。4、说明采用哪些教学手段辅助教学。尤其是教学环节一环扣一环，很流畅，每一个教学环节都能说出设计意图，准确说出对教材的理解，教材的安排及为什么要这样安排，做到有理有据；五，说板书设计，做到科学实用。?? 概括起来说课就是1、说“准”教材， 2、说“明”教法，3、说“会”学法， 4、说“清”教学意图 。 ?这些参赛选手的说课有特色，说课时仪态大方自然，不少老师都能脱稿，不能不令人佩服，尤其是海南、湖南、河南等地老师的语言富有感染力，激情投入，让人如临其境，让人觉得听他们说课是一种享受，再加上呈现的课件非常的精美，更让人心旷神怡。 ?再谈谈专家点评。专家们认为，说课要走出误区，说课是复述，要区别于教案，要读懂评价标准，读懂教材教法，要关注课标和课堂教学目标，避免将课程标准当作课堂教学目标，不要把单元目标与课堂教学目标混淆，要讲究成本效益，不要只做太多的课件，要把握理论与实践操作，要注意学情和需求，要亲切自然地表达，要把重要的边缘学科上好，让优秀成为一种习惯。 最后是左梦飞老师做教科版小学品德与生活（社会）教材分析，教材全面贯彻和落实社会主义核心价值观，便于学、利于教，富有时代感课开放性，并且做到关注农村，创造和谐城乡生活，凸显地域兼容性。?????????? ?????????????????????????????? ??? ??感动于这些精彩，高兴于专家点评。我们的观摩学习又愉快地度过了短暂的两天时间，我们在星城长沙一起感受了品德说课的魅力，一道品尝了左梦飞、唐丽、黄建平三位专家给予的丰盛的说课点评的精神盛宴，聆听了专家老师们的精彩发言，大家共同经历了这充满快乐的成长历程，品德观摩学习已经让我们养成这样的学习习惯：静静地听观摩，慢慢地品读文本，一边聆听，一边学习，一边思考，一边回顾自己的课堂，看看专家提供的资料，，回顾观摩学习内容，结合自己教育教学实践认真写观摩学习心得，让我们在观摩学习中努力提高自己。 ? ? ?