新人教版小学二年级数学下册《1000以内数的认识教学实录.docVIP

《1000以内数的认识》教学设计 　　　　　　　　　 教学内容：教科书75、76页的内容. 教学目标: 1.能正确数出1000以内数的物体的个数,认识计数单位“千”，并知道相邻的计数单位之间的进率是10。会读数写数。 2．通过小组实践数小棒，经历数数的过程，培养学生的动手操作能力及团结协作的意识。 3．通过游戏活动，体会学习数学的乐趣，发展学生的数感。 教学重点： 1、认识计数单位“千”。 2、渗透相邻的计数单位之间的十进关系。 教学难点： 1、接近整十、整百数拐弯处的数法 教学准备：计数器 教学过程： 一、创设情境，引入课题。 师：看，谁来了？（出示：喜羊羊）喜羊羊来到我们课堂，是想告诉我们，这两天森林里要举行特别重大的活动，大家请看：（出示：一年一度的羊羊运动会又要召开了，来自全球不同地域的羊羊们排着整齐的队伍进场了。（出示：点子图） 师：每个圆点代表一个运动员，到底一共有多少个运动员呀？ 师：你来猜一猜。 生：几千个吧、4500个、1万个。。。。。。。 师：究竟有多少个运动员，老师给你们每人准备了一张运动员进场图，拿出来，用自己喜欢的方法数一数好吗？（约1分钟） 师：谁来说说共多少个？你是怎样数的？ 生回答。 师：刚才有的同学数出了1000个，有些同学好像有些困难没有数出来，没有关系，接下来我们一起来认识一千（板书：一千） 二、新授 （一）会数1000以内的数 师：刚才我们用一个圆代表1只羊，现在我们用一个正方体代表一只羊（贴一个正方体），一个一个的数会吗？ （播放正方体，学生数） 师：几个呀？ 生：10个 师：请问几个一是1个十呀？ 生：10个一。 师：板书： 师：接下来10个10个的数行吗？ （播放正方体，学生数） 师：数到几呀？ 生：100. 师：（贴100个正方体），那十和百之间又有怎样的关系呀？ 生：10个十是一百。 师：板书： 师：接着一百一百的数，行不行？ （播放正方体，学生数） 师：数到几了？ 生：一千。 师：（贴1000个正方体），那么它们之间又有什么样的关系呢？ 生：10个一百是一千。 师：板书： 师：其实，同学们的发现，在我们古代的三字经里早有记载，一而十，十而百，百而千，千而万。 师：同学们，通过刚才的观察现在你觉得运动员入场图怎样数更好呢? 现在重新把他们数一数，圈一圈，再数一数吧！ 师：现在一共有多少个运动员呀？ 生：一千个。 师：同学们真棒！羊羊们看我们这么优秀，就派美羊羊来招聘这次运动会的 数数员 播音员 记数员 （师边说边粘贴） 师：让我们先来看招聘启事：（出示并播放录音） 招聘启事 1数数员--------会数一千以内的数 2播音员--------能准确读出一千以内的数 3记数员--------能正确写出一千以内的数 师：听清楚了吗？那我们就带着这些任务一起来认识1000以内的数的认识（板书：以内的数的认识） 播放：运动会快开始了，我们要先进行组员们的能力考核，有这样三道题，自己先试着数一数，准备一下。（出示题） 数一数： 从二百三十六开始，数到二百四十三。 从一百九十八起，数到二百零六。 从九百八十五数到一千。 师：我们先从第一题开始，请同学们先自己数数看。 学生自己数。 师：谁来跟我合作，你数数我在计数器上拨珠。 师：他数数，我拨珠，你们的耳朵听他数，眼睛看我拨珠，好吗？ 演示：生数，师拨珠。 师：239到240怎么拨？谁来教我？为什么这样拨？ 生：个位满十，向十位进一。 师：239往后数一个数是240，我得赶紧记下来（板书：239-----240）。 师：以此类推，249后面是多少？359呢？689呢？ 师：第二题，请同学们边拨计数器边数，好吗？来先拨上198，开始。 师：刚才同学们数到199（板书），下一个数是多少？ 生:200. （师板书：200） 师：老师的计数器上是199，谁上来拨二百试一试，为什么这样拨？ 生：个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。 师：以此类推，399往后数是多少？499呢？699呢？899呢？ 师：第三题，我们全班一起来数好吗？开始 师：999（板书）再数一个数就是1000（板书） 师：我在计数器上拨上999，谁上来拨一千？ 生：边拨边说（个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一） 师：你说的真好，三次满十进一就拨出来了。 师：这颗珠子在哪个数位上呢？生说师揭谜底（把纸揭下来）（千位）。 师：在计数器上从右往左数第几位？那一千是几位数？ 生：四位数 师：看着计数器，想一想1000这个数应该怎么写？ 师：书空一下。 师：原来999往后数1就是1000（板书：999------1000） 师：你现在能不能数出1000以内所有的数了？有没有困难？这么自信呀！好，现在你可以