模块一幼儿园教育活动评价的本概念《幼儿园课程》教案.doc

教学对象 授课日期 教学内容 模块一 幼儿园教育活动评价的基本概念 1. 幼儿园教育活动评价的含义和范围。 2. 幼儿园教育活动评价的原则和意义。 计划学时 2 教 学 目 的 1.学生掌握幼儿园教育活动评价的含义，了解评价的范围。 2.学生理解幼儿园教育活动评价的原则，了解评价的意义。 知 识 1.理解幼儿园教育活动评价的含义和范围。 2.掌握幼儿园教育活动评价的原则和意义。 技 能 通过评价能够更好的了解、理解幼儿 态 度 1.客观 2.科学 教学的重 点与难点 幼儿园教育活动评价的含义、意义 教学资源 一、推荐网络资源，二、推荐阅读资料 教 学 活 动 流 程 教 学 步 骤 与 内 容 教学目标 教学方法 一、案例导入新课（1mins） 在区角活动时间，各个活动区都在热火朝天地进行着活动。突然，教师听到在搭建区传来热烈的喝彩声，原来是三个男孩子在搭建积木，搭得很高很高，教师发现有些大的搭在了上面，小的搭在了下面，就说：“你们能不能把大的积木搭在下面，小的搭在上面呢？”一边说着，一边想让幼儿按照积木的大小排序。三个搭建的幼儿继续尝试搭着，过了一会儿都走开了，只有教师还站在这里。 老师这样引导效果如何？ 引出幼儿园活动如何评价。 让学生尝试分析案例。 案例法 明确学习目标(1mins) 1.学生掌握幼儿园教育活动评价的含义，了解评价的范围。 2.学生理解幼儿园教育活动评价的原则，了解评价的意义。 知识学习(42mins) （一）教育评价概述 （1）评价，即判断事物价值的过程。 （2）概念区分： ①评价与评估 ②评价与测量 ③评价与目标 （二）幼儿园教育活动评价的含义 幼儿园教育活动评价，属于教育评价的一部分，是一种以幼儿园教育的组成要素为对象，收集相关信息，对幼儿园教育的价值、适宜性、有效性的判断过程。 （三）幼儿园教育活动评价范围 （1）目标评价 目标评价主要是指从幼儿的身体、认知、社会性等三个方面的发展情况收集资料，相应做出个别的和综合的分析与判断的过程。 （2）内容评价 指对五大领域中的某一领域或某领域内具体教育活动内容的评价，分析判断其是否适合该年龄段幼儿的学习。 （3）过程和方法的评价 一般从对幼儿、教师、环境这三大幼儿园教育基本要素入手，观察幼儿园是否积极协调及达到的实际效果 （4）环境的评价 环境的评价包括评价心理环境、物质环境、玩教具等方面的创设和选择 （四）幼儿园教育活动评价的原则 （1）一致性原则 一致性是指教育活动评价要与教育活动的目标一致，并且对相同的评价对象必须用统一的评价标准。 （2）可比性原则 可比性是指在一定范围内(如一个区或一个市)进行评价时，要有统一的标准，使本范围内的教育活动都能根据这个标准进行评价，并能进行横向和纵向的评价。 （3）目的性原则 目的性是指在进行评价时要有明确的目的。任何一次评价都要有具体的目的，由此才能决定采用什么样的评价标准和评价的具体方法。 （4）全面性原则 全面性是指评价收集的信息要全面，不能片面强调某一项，更不能偏听偏信。只有这样，才能使评价工作更科学、更准确。 （5）客观性和主动性相结合原则 客观性和主观性并不矛盾，而且只有通过这两者的有机结合，才能使评价结果更客观和科学。 （6）定量和定性评价相结合原则 定量评价和定性评价结合起来，互相补充，相辅相成，才能使评价更全面更科学 （7）评价与指导相结合原则 在幼儿园教育活动的评价中，有对什么问题的评价，就有对什么问题的指导；从评价到指导，从指导再到评价，循环往复，是提高教育活动质量的有力保证，一个必需的过程。 （五）幼儿园教育活动评价的意义 ? （1）通过幼儿园教育活动评价，可以了解幼儿 教师通过评价幼儿在不同问题情境中的行为表现，倾听并记录幼儿的具体反映，可以判断幼儿的认知发展水平和心智发展特点，寻找适当的教育契机，从而有效地为促进幼儿建构新的经验提供有价值的依据。 （2）通过幼儿园教育活动评价，可以促进教师的专业成长 通过对教育活动进行评价，教师可以及时发现在教育活动中存在的问题，并可以针对这些问题，调整教学计划，为教师制定下一步的教学目标、创设教育环境、选择教育内容提供了一定的依据， 也是教师不断走向专业成长的重要途径。 （3）通过幼儿园教育活动评价，可以改善幼儿园教育 幼儿园教育评价是幼儿园教育的重要组成部分，它是对幼儿园教育现状的把握和评判。其一个重要功能就是发现问题。幼儿园教育评价既是一个实践过程，也是一个不断发现问题和解决问题的过程。通过幼儿园教育评价，通过自我检查和他人检查相结合的方式，全面系统的总结幼儿园教育过程中的经验，汇集幼儿园创新和探索成果，在评价和反思中提升幼儿园教育的水平