新目标人教版英语七年级下册《Unit 2 What time d you go to school Section B 2a—2c》教学设计.docVIP

七下Unit 2 Section B 2a—2c教学设计 设计说明 本节课为阅读和写作课。对于2b部分，先采用整体阅读的方式，让学生略读文章，比较Tony和Mary的生活习惯；然后细读文章，找出文章细节。提示学生在细读时注意文章按时间顺序写作的特点。这些策略有利于培养学生抓住文章的关键、有效信息，处理“主旨大意题”和“细节理解题”的能力；利用文中关键词与短语，让学生完成复述任务。提示学生复述时注意动词的原形和第三人称单数形式。对于写作环节， 先用图片提示人们一天的活动，让学生根据图片提示在小组内互相采访，获取自己和同伴的相关信息，同时填表格；然后根据采访结果写一篇关于自己或同伴的一天活动的短文，要求学生按时间顺序写作并且注意动词原形和第三人称单数的使用。展示学生写作成果时，及时对学生习作进行点评与交流。 教学目标 知识目标：（1）掌握单词和短语：quickly, sometimes, taste, either…or… lots of; （2）掌握句型：I either watch TV or play computer games. She knows it’s not good for her, but it tastes good. 能力目标： （1）根据老师所提出的阅读策略，提高自己的阅读能力； （2）通过给他人不健康的生活习惯提出建议和采访同伴的生活习惯，提高口语交际能力； （3）根据老师提示，通过描述自己或他人健康或不健康的日常作息习惯，提高写作能力。 3. 情感目标： 了解哪些是健康的日常作息习惯，哪些是不健康的日常作息习惯，养成良好的日常作息习惯。 重点难点 重点：（1）掌握本课的单词、短语和句型； （2）描述自己或他人的健康或不健康的日常作息习惯。 2. 难点：运用所学知识进行交际活动，描述自己或他人健康或不健康的日常作息习惯。 教学准备 多媒体课件 教学过程 Step 1 Warming up and leading in Ask a student, what time do you get up on weekends! Ask another student, What about you? Then say, I always get up at six o’clock because I have to make breakfast for my family. So I think different people have different living habits. Yes? But some habits are healthy, some habits are unhealthy. Do you think so? 设计意图：在复习本单元目标语言的基础上引入本节课的重点话题，“生活习惯有健康的和不健康的”。 Step 2 Pre-reading Ask students, Do you usually go to bed early? Do you usually eat quickly? Do you sometimes play sports? Do you sometimes eat ice-cream? Do you usually eat lots of vegetables? Do you sometimes take a walk after dinner? Do you either watch TV or play computer games in the evening? Learn the new words and expressions. Then ask students to find out which activities are healthy. Check them together. 设计意图：通过复习本单元的另一目标语言引入并学习本节课的新单词，同时让学生讨论这些生活习惯哪些是健康的哪些是不健康的，为接下来的阅读和写作做好铺垫。 Step 3 Reading 1. Fast reading. First, according to the pictures and read the passage very quickly, answer this question: Who is healthier (更健康)? Answer: Mary is healthier. 设计意图：根据课本图片提示和快速阅读的方式，了解文章大意并总结出文中姐弟俩谁的生活习惯更健康。训练学生快速阅读的技巧。 2. Careful rea