朗读和背诵在农村高中英语习中有效性探究课题实施方案及结题报告.docVIP

县中小学教研 微型课题研究手册 课题名称：朗读和背诵在农村高中英语学习中有效性探究 负 责 人： 　 起止时间： 　 所在学校： 　 县教研室 编印 目 录 第一部分 主件 1、课题基本情况………………………………………………03 2、立项通知书…………………………………………………05 3、课题实施方案………………………………………………06 4、课题阶段性实施计划………………………………………11 5、课题结题报告………………………………………………13 6、课题结题鉴定表……………………………………………30 第二部分 附件 1、课题研究实施记录…………………………………………31 2、课题相关活动图片…………………………………………37 3、课题研究问卷调查表………………………………………41 4、课题研究问卷调查分析表…………………………………43 5、课题研究成果 ……………………………………………47 6、课题研究论文………………………………………………52 课 题 基 本 情 况 课题负责人 年龄 48 职称 高级教师 学历 本科 任教学科 英语 联系电话 研究周期 2015 年 10 月 至 2016 年 6 月 其他 研究 人员 姓 名 年龄 任教学科 学历 职称 王安康 男 二级教师 英语 本科 刘赤友 男 一级教师 英语 本科 陈丽君 男 二级教师 英语 本科 研究动因 古语常说“熟读唐诗三百首，不会做诗也吟。”讲的就是朗读和背诵在语言学习中的重要作用。它们作为一种传统的语言学习方法，在现代英语教学中也一直被强调和使用。 通过实证研究我们可以发现背诵在英语学习中的确起着非常有效的作用。 课题实施方案 一、该课题研究的理论和实践意义 （一）理论意义 1、《基础教育课程改革纲要》中明确提出，教育改革的目标之一就是“实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”。 2. 邓良平先生曾指出中国外语面临以下四个转变：(1).从以文字输入输出为中心到以声音输入和输出为中心；(2).从以老师为中心，到以学生操练为中心；(3).以陈旧的语言材料为中心到以鲜活的语言材料为中心；(4).从以应付为中心到以能力培养为中心。和邓良平先生一样，诸多英语教育专家也认为语言学习的关键是输入和输出的动工。它是以Krashen (1982) 的第二语言习得理论为基础，Krashen 认为，可理解输入是语言习得中不可或缺的环境因素，是语言习得的至关重要条件。课文朗读和背诵输入符合Krashen 的语言输入原理，通过朗读和背诵，学生不但可以更多地接触目标语(target language) 加深理解和积累语言知识，而且能学会用地道的英语表达自己的思想，摆脱母语的负面影响，最终提高写作交际能力。 （二）实践意义 1、“熟读唐诗三百首，不会做诗也吟。”讲的就是朗读和背诵在语言学习中的重要作用。其实，背诵是我国一种传统的语言学习方法。很多学生从小就有背诵诗的经历。正如母语的习得过程一样，当学生背诵到30—50 篇后，他对语言的感觉就会变，能体验到内心的变化和喜悦，能感受到成功的快乐，就会自觉自愿地学习英语了，不需要老师和家长的强制学习。另外，课文朗读和背诵老师容易操作，能标准化，重视声音的输入和输出，输入和输出同步，并且能够整体学习单词、语法句子结构，听力、口语、语感写作、翻译等的语言学习的各个功能全部都在其中。因而课文背诵实施起来毫不困难，并且涵盖面广。很多英语教育专家亦认为背诵是一种可行的英语学习策略，北外吕瑛教授认为大学英语教学应当提供背诵《中国大学英语教学论丛1999 年卷》；耿浩在《和初学者谈英语学习》一文中也指出许多英语学习的成功者都认为，背诵是一种最快、最有效的提高英语的手段。” 2、《朗读和背诵在农村高中英语学习中有效性探究》课程的开发与研究有助于提高学校的教育教学品质，铸造学校的品牌。 二、该课题研究的现状 1. 国外研究现状：美国语言学家克拉申（S.Krashen）教授在20世纪80年代初期提出了“语言输入说”（Input Hypothesis），它是第二语言习得研究领域里的一个非常重要的理论。克拉申的“语言输入说”是在国外环境下，语言习得和二语习得的基础上提出的。该假说认为，人类习得语言最基本的途径就是对语言输入的理解，可理解的语言输入是语言习得的必要条件。他认为语言习得是通过语言输入来完成的，语言教师应该把