校本教研讲座：种教研文本的呈现形式.pptVIP

几种教研文本的呈现形式——校本教研讲座（七） 一、教研论文 教研论文是进行教育教学研究或描述教育教学研究成果的文章。 形式方面： 标题、摘要、关键词、正文、参考资料 内容方面： 标题：应简明、具体、确切，一般为复杂的动宾短语或主谓短语，如小议××××××、××××××初探；不要使用比喻句、拟人句或空泛华丽的辞藻。 △让语文课堂充满欢声笑语△一节令人难忘的课△给学生的心灵点亮一盏灯△黑板·投影·鼠标△删繁就简三秋树，标新领异二月花△我的思考和实践 摘要：是文章主要内容的摘录，要求短小、精炼、完整。 关键词（主题词）： 是从论文的题目、摘要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。之间用分号隔开。 正文： 是论文的主体，若研究性的，应包括论点、论据、论证过程和结论；若描述性的，应有“是什么”“为什么是”“怎样是”的描述。 　（1）各分论点内容大致相当，不可失衡； 　（2）事实论据与道理论据交替使用； 　（3）多用陈述句、判断句。 参考资料（文献）： 是论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料。 （1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者查证； （2）要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。 书写形式要求： （1）行、段开头一律空出两格； （2）序数号和标点符号要规范。示例： 一、××××× （一）××××× 1.××××× （1）×××××  ①××××× 二、教学设计 所谓教学设计，是教师以促进学习者的学习为目的，运用系统方法，将学习理论与教学理论转换成对文本的教学目标、教学内容、教学方法、教学策略、教学评价等环节，进行具体计划、创设有效的教与学系统的“过程”或者“程序”。 一般格式： 理论指导 “大纲”，新教育教学理论  教材分析 文本地位，内容、主旨概括 学情分析 学习状况，已有知识和结构 教学目标 通过过程或方法达到的目标  教学重点难点 是对目标的概括、深化 教学方法 适合文本和学生的方法 教学课时 以一课时为宜 教学准备 课前准备，设备准备 教学过程 主要教学环节的教师活动及设计意图、学生活动及效果预期：创设情境、温故知新、新课讲解、问题探讨、互动交流、效果评价、归纳总结、拓展延伸。 板书设计 是本节课教与学内容的概括。  教学反思 是真实的教学之后的反思，着重反思不足及为什么有这些不足，如何改正。 特别提醒：  1.教学设计要有适切性，即要适合自己的教，适合学生的学，不能“为设计而设计”； 2.教学设计要有前瞻性，即为了使自己的教和学生的学更科学、更合理； 3.设计—教学—再设计—再教学......是一个循环往复、不断提高的过程。 三、说课稿  说课比赛，参赛者要撰写教学设计、制作教学课件，并撰写说课稿；提供给评委的是教学设计。比赛过程中，评委一边观看教学课件展示，一边根据教学设计“听”参赛者说课。 因此，说课稿是教学设计的“文字版”，是“一篇文章”，必须文从字顺，便于表达。 示例： 《×××》选自高教版中职语文《××模块》第×单元第×课。本单元是××单元，单元学习重点是×××，编者分别从××、××、××等方面，对教学重点予以落实。本文选自××，作者××，文章×××（对文章主旨或内容作简要概括）。对这类文体（该作者），学生并不陌生，他们曾经学习过《××××》，知道它的要素（特点等）。我班学生学习语文的特点是…… 文本分析、学情分析内容已囊括其中 示例： 依据中职语文“大纲”相关要求，依据本单元教学重点，结合本文的教学内容和学生的学习实际，我拟定的教学目标是1.×××；2.×××；3.×××。教学重点是×××。教学难点是×××。教学方法是×××......  相关内容文从字顺地表达出来 教学过程的叙说也应这样 （1）将一、二、三转述为第一、第二、第三，将1、2、3转述为“首先”“其次”“再次”，或“一是”“二是”“三是”，避免各种顺序数字混淆听觉； （2）将教学手段、方法、过程、说明文字等，转换为口语，清晰流畅地表达出来。 总之，说课不是“读”教学设计，而是将自己“教什么”“怎样教”“为什么这样教”的教学思想和操