湘教版小学五年音乐下册《天山风情》教案.docxVIP

《天山风情》教案[教学目标]1、能认真听赏《玛依拉》，感受哈萨克族民歌的风格，并能用简单的语言描述歌曲的基本情绪。2、能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“x xxxx”的节奏为之伴奏。3/能积极参与《掀起你的盖头来》的综合性表情活动，学跳简单的新疆舞，并随乐进行歌舞表演。[重点难点]能学会用热情明亮的声音演唱乌孜别克族民歌《一杯酒》，学习手鼓的基本打法，并用“x xxxx”的节奏为之伴奏。[教材分析]小学五年级《天山风情》。精选了新疆地区几个主要少数民族的最具代表性和典型性的音乐组成一个单元，引导学生感受“歌舞新疆”及其不同民族之间既有共性又有个性的音乐特色。本课的基本内容是“歌舞”，由“感受新疆乐、学唱新疆曲、齐跳新疆舞”三部分组成。根据《音乐课程标准》中学科综合的理念，本课以音乐为主，将音乐与舞蹈、民族知识相结合，让学生在载歌载舞中感受新疆的音乐风格和民俗，从而了解和热爱祖国的民族音乐文化。　新疆歌舞的综合表演是重难点。教学之前用百度在网上搜索《天山风情》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索歌曲录音学习参考，课堂上带领学生演唱。用百度在网上搜索下载一段新疆音乐，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。用百度图片网上搜索下载新疆舞的视频，给学生视觉上的直观感受。用百度在中教网搜索新疆的风土人情，让同学们对天山风情有切身体验。[教学过程]　一、看天山风情（课前播放背景音乐《一杯酒》。）　　【百度搜索】音乐《一杯酒》/managerFiles/yinpin/yyjs/l3-5.mp31、新疆舞导入。　　（学生随着音乐《一杯酒》律动进教室。）　　（1）教师表演新疆舞。　　师：同学们，请跟着老师一起跳一跳！　　（在老师的邀请下，学生随着音乐模仿老师进行新疆舞律动。）　　师：同学们的表演太棒了！你们说说，刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈？你们还能表演其他动作吗？表演给大家看看。　　生：……　　（2）全班同学跟着跳得很好的同学学跳新疆舞。　　师：同学们学得棒极了。那么，你们对新疆有所了解吗？　　（学生自由发表所见所闻，然后老师接着介绍新疆。）　　2、了解新疆民俗（播放课件，学生和老师一起了解新疆。）【百度图片】新疆风土人情/dphoto/357522_3.html　　师：有人说，没去过新疆，不知道中国之大，没去过新疆，不知道中国之美！与秀美的江南水乡相比，新疆展现给我们的是神秘、遥远、别样的风情，尤其是那摄入魂魄的壮美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以从这个“疆”字来体现，弓字代表地域的崎岖多变，土字代表帕米尔高原，三条横线代表横亘于新疆大地的三座山脉：阿尔泰山、天山、昆仑山，两个田字代表两大盆地：准噶尔盆地和塔里木盆地……今天，让我们一起走进新疆去感受那神秘、别样的风情吧。（学生观看音像资料。）【百度视频】新疆风土人情/s/blog_838690ee0100s49j.html　　设计意图：让学生看音像资料和听老师介绍新疆，了解新疆的风俗民情，激发学生兴趣，变被动学习为主动学习，并拓宽音乐文化知识面，为下一环节的学习做好铺垫。　　二、听新疆歌曲　　师：新疆地域辽阔，民族众多，民歌的种类也较多，以维吾尔族、哈萨克族、乌孜别克族民歌为主。新疆各民族都能歌善舞，热情爽朗，素有“歌舞民族”的称号。那里的民歌一类是节奏性很强，具有舞蹈的特点，速度快时往往表现热烈欢腾的情绪；另一类是抒情的速度，深情婉转，表情细腻。　　同学们听听，这里有新疆维吾尔族和哈萨克族的歌曲各一首，它们别人属于哪一类呢？　　第一张卡片：节奏欢快，有舞曲特点。　　第二张卡片：抒情的，深情婉转。　　（学生选择卡片。）师：接下来，我们再来听听这两首歌曲。　　3、再次听赏歌曲　　师：同学们想象，这两首歌分别用了什么演唱形式？　　学生看屏幕用鼠标进行选择。（答案有：合唱、男声独唱、女声独唱等。）　　师：你能试着哼唱或用动作表现歌曲吗？4、参与表现歌曲（1）学生用lu哼唱歌曲《玛依拉》，感受歌曲的韵味和音乐形象。（2）学生随歌曲《掀起你的盖头来》进行新疆舞律动，体验歌曲的风格特点。【百度搜索】掀起你的盖头来舞蹈视频/v_show/id_cf00XMTM2MzA5MzY=.html　　设计意图：听赏歌曲时，让学生采用多种方式感受和体验新疆歌曲的特点，既体现了音乐是审美性，有体现了学生的自主性。　　三、唱新疆歌曲　　师：新疆的少数民族都是热情好客的民族，在新疆赶上任何年节、喜庆和娱乐活动，都能欣赏到各个民族独具有风采的舞蹈和音乐。这不，我们正赶上乌孜别克族人民在举杯欢歌！　　1、初听歌曲　　（CAI：喜庆活动场景；背景音乐《一杯酒》。）　　2、再听歌曲《一杯酒》