湘版小学美术一年级册《蚂蚁搬家》课堂实录.docVIP

小学美术一年级第二册 第16课《蚂蚁搬家》 　 课程标准： 美术课程标准中“造型?表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。造型是具有广泛含义的概念，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。表现则是通过多种媒介进行美术创作活动来传达观念、情感的过程。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。 “造型?表现”学习领域不以单纯的知识，技能传授为目的，而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与美术学习的实际水平，鼓励学生积极参与造型表现活动。在美术教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型表现方法，不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。 教材内容分析： 本课属于“造型?表现”学习领域的内容。是一节表现性绘画课，以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。 先用动画片导入,学生进行观察思考，主动投入到学习中。通过对蚂蚁外形特征的描绘，激发学生对蚂蚁的喜爱和探究兴趣。本课主要采取小组合作讨论的自主学习方式进行绘画创作，在学习讨论中，使学生明白团结合作的意义。 学生情况分析： 一年级的学生想象力比较丰富，课上举手回答问题很积极，愿意尝试用鲜艳的颜色进行绘画，喜欢上美术课，上美术课时都非常愿意展现自己，课上学习气氛活跃！ 教学目标： 1、通过欣赏课件动画片，学生认识、了解蚂蚁的外形特征，并了解漫画中的蚂蚁运用了两种绘画表现形式拟人手法和夸张手法。 2、使学生能够自主探究学习，学会运用绘画形式来创造表现蚂蚁搬家。 3、树立集体意识，培养学生团结协作精神，培养学生热爱生活的情感。 教学重点：运用绘画形式，创造性地表现蚂蚁搬家的生活情景。 教学难点：抓住蚂蚁的基本特征刻画动态，以及蚂蚁搬家过程的拟人化的想象。 教学设计意图： 本课是一节表现性绘画课，应多鼓励学生进行大胆的表现。教学设计强调激发学生参与学习活动的热情，营造宽松自由，热烈紧凑的教学氛围，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在掌握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓励他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的暗示作用，使学生在获取知识的同时，树立集体意识，培养团结、友爱、协作的精神。 教学过程： 一、欣赏感知 1、导入 课件出示图片：（1）美丽的森林。 （2）雨中的森林。 师：“大自然的景色多么美丽动人。在绿色的森林里住着很多可爱的 小动物，现在就让我们一起走进这细小的昆虫世界吧！ （师用亲切、简短的师生交谈，激发学生对大自然中昆虫世界的探究兴趣。） 学生欣赏感知。 2、欣赏动画片：《虫虫危机》 教师引导学生看关于蚂蚁的动画片，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解并知道这节课学习的内容。 师：“谁能说一说蚂蚁是怎样搬家的？” 生：“蚂蚁的搬运有拉扯、抬举等动作。” 板书：搬运、拉扯、抬举。 3、出示图片：蚂蚁的身体结构 学生欣赏科学地认识蚂蚁的外形与结构。 学生小组讨论。 学生汇报讨论的结果。 生：蚂蚁的身体结构分为头、胸、两根触角六条腿。 生：朗读 两根触角六条腿， 细细腰身圆圆肚， 干活能拣重担挑， 人人夸我大力士。 二、讨论对比 出示图片：现实生活中的蚂蚁和漫画中的蚂蚁的对比。 学生小组合作讨论并汇报讨论结果。 师小结：漫画中的蚂蚁运用了两种绘画表现形式，夸张手法和拟人手法。夸张即夸大，作为艺术手段，夸张要借助丰富的想象，扩大和强调描写对象的某些特点，达到增强艺术效果的目的。拟人是指在创作中将小蚂蚁眼睛变大，像人一样有脸部表情，以局部夸张实现艺术上的二次处理，这样小蚂蚁看上去愈加顽皮、亲切、更具人性化。 三、自主探究 1、自学课本，看看书上第25页优秀的学生绘画作品。 师：“请同学们打开课本，欣赏书上优秀的学生绘画作品。” 学生小组自主学习讨论，优秀的绘画作品中是如何表现可爱的小蚂蚁的。 学生把小组讨论的结果和老师说一说。 2、学生绘画练习 教师巡视辅导 作业要求: （1）请每个同学至少画出3只小蚂蚁，画面要有背景，用拟人的绘画手法完成“蚂蚁搬家”的创作！ （2）发挥想象力，表现蚂蚁的搬运、拉扯、抬举等动作要画得夸张一些，构图准确，色彩要鲜艳。 四、展示评比 评出绘画小明星 （1）学生小组内自评。 （2）学生小组内互评。 （3）选优秀的学生作业进行全班展评。 师总评作业。给表现最好的同学一颗小星星，评出绘画小明星。 五、渗透德育意识 1、拓展 师：“我们在平时的生活中也要多留意可爱的小蚂蚁。我们从小就要爱护和保护