《3.1信息加工概述》课程教学设计.docVIP

《3.1信息加工概述》教学设计 一、学习者分析 本课的学习对象是高一年级学生，在日常生活中经常有意识或无意识地接触，甚至使用信息加工的知识，而且在第一章已学会使用网络搜索信息的感性经验，能够将搜索到的信息进行保存，基本上具备完成本节课内容所需的知识与技能。虽然他们对信息加工有一定的了解，但对于计算机信息加工类型了解不够，不能对信息加工的过程、方式等进行归纳总结。 二、学习内容分析 本课选自教科版高中信息技术教材《信息技术基础（必修）》第三章“信息的编程加工和智能化加工”第一节的内容，包含信息加工的过程和方式与计算机信息加工的过程和类型两部分知识。信息加工是整个信息活动的重要环节之一，本节首先从整体上介绍了信息加工的一般过程和方式，再进一步介绍信息技术环境下利用计算机进行信息加工的一般过程和自动化，人性化，智能化的三种形态，重点是让学生用已有的知识分析身边的例子（如校运会长跑比赛项目成绩处理）总结出信息加工的一般过程，以及利用计算机加工的优势。难点是理解计算机信息加工的三种形态的特征，因为这些是对本章第二、三节和第四、五章的概括，是为后面的学习做铺垫。计算机信息加工的三种形态可以结合第一章中所学的信息技术的人性化，大众化发展趋势来帮助学生理解。 三、教学目标 知识与技能：1、。2、进一步理解信息加工的过程和不同方式，养成使用信息技术的习惯。 过程与方法： 了解信息加工的重要性情感态度与价值观： 四、教学重难点 教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程 教学难点：理解计算机信息加工的三种的特征 教学策略 以“让学”和“引思”为中心，以问题或生活案例引导学生思考分析，教师再进行归纳总结。 六、教学过程 【创设情境，导入新课 神通广大的英国间谍007收到遇害同事的字条，上面写着“4F0EFK0KILJK08RIP”。根据事先约定，其中，数字1—9分别代表字母A—I，字母A—Q分别代表j—z，字母R—Z分别代表a—i，0代表空格，那么该同事要传递什么信息给007？ 是Do not trust Hary 设计意图：加密是信息加工的一种表现形式，本节就从信息加工的重要性出发，帮助同学们进一步理解信息加工的过程和不同方式，并激发学习兴趣。 1、信息加工及其重要性 前面我们学习了信息的获取，知道从网上下载的信息资料，有一些是不需要加工可以直接使用的，而有一些是必须得进行加工后才能使用的。为什么呢？ 原始信息 加工的信息 这是一种初始的、零散的、无序的、彼此独立的状态 信息便于观察、传递、分析、利用 准确与不准确的成分都有 信息具有条理性和系统性 信息存在错误和不足 为今后的信息收集积累经验 更有价值的新信息 ，例子， 信息加工是指通过判别、筛选、排序、分析和研究等一系列过程，使收集到的信息成为能够满足我们需要的信息。 2、信息加工的一般过程 以校运会长跑比赛项目成绩的加工为例； 10月16日，我校举行校运会，以长跑比赛项目为例，请同学们说说长跑比赛项目成绩处理的工作流程？ 练习：如果你是裁判员，将各小组的比赛成绩记录于规定的参赛项目成绩记录表中,这是信息加工的(??? )环节;然后裁判员再对这些比赛成绩进行分析、排序等工作,排出名次,这又是信息加工的(??? )环节;裁判员将这比赛的结果抄了一份送到广播员处,广播员播出成绩,这属于信息加工的(??? )环节;另将各参赛小组比赛成绩的原材料整理成册送到体育组存根,这又属于信息加工的(??? )环节。 设计意图：通过经历过的事件，加深学生对信息加工过程的理解。 3、信息加工方式的变化 在我们日常生活中，师生交流生活中接触过的信息加工方式，如：每次考试成绩分析，知识点总结等。 信息加工的方式： （１）人工加工方式 例子：你可以通过多少种方法处理“１+２+３+……+１００”？（至少四种）1.累加法2.面积法3.求和公式法4.首尾快速累加法（高斯法） 人工加工方式的特点：所需工具较少、方法灵活、使用方便，因而被人们广泛采用，但有时加工过程繁琐、容易出错、费时。 （２）计算机加工方式 例子：每次考试的成绩分析 特点：缩短加工时间、提高加工精度，满足了管理者决策的需求。 计算机信息加工的一般过程： 选择计算机软件――信息录入――信息加工――信息输出――信息存储 设计意图：通过身边的事例，让学生体会信息加工的方式优缺点。 课堂实践 列举一种利用计算机进行信息加工的场合，并思考在没有出现计算机之前这种场合是如何进行信息加工的，分析这两种加工方式异同点。 实践题：以成绩的工作流程为例，比较人工方式和计算机加工数据的异同相同点 不同点 人工加工方式 计算机加工方式 记录信息 抄写快速、但数量多 录少易出错，须仔细核查 加工信息 过程麻烦，费时间 可用软件对信息进行加工 发布信息 口