化学教育家徐光宪教育思想研究.pptxVIP

化学教育家徐光宪 基态钾(K)原子的组态为何是(4s)1而不是(3d)1？ K：(1s)2(2s)2(2p)6(3s)2(3p)6(3d)0(4s)1 K：(1s)2 (2s)2(2p)6(3s)2(3p)6(3d)1(4s)0解：核外电子排布分组K：(1s)2(2s2p)8(3s3p)8(3d)0(4s)1对价层电子4s1: σ=8×0.85+10×1.00=16.8 Z*＝2.20E1＝-13.6 eV×2.202/42＝-4.11 eV 核外电子排布分组K：(1s)2(2s2p)8(3s3p)8(3d)1对价层电子3d1: σ=18×1.00=18.0 Z*＝1.0 E2＝-13.6 eV×1.02/32＝ -1.51 eV E1 E2徐光宪规则：对于原子外层电子，n+0.7l 越大能级越高对于离子外层电子，n+0.4l 越大能级越高对价层电子4s1:n+0.7l=4+0.7×0=4对价层电子3d1 : n+0.7l=3+0.7×2=4.4徐光宪（1920.11.7-2015.4.28），/htm浙江省绍兴市/htm上虞区人，物理化学家、无机化学家、教育家、是中国理论化学教育的先驱2008年度“/v2650147.htm国家最高科学技术奖”获得者，被誉为“中国稀土之父”、“稀土界的/v88497.htm袁隆平”。主要经历1920年11月7日，生于浙江绍兴市，祖籍绍兴上虞市。1936年9月1日，浙江大学附属高级工业职业学校学习。1939年，在上海考入大同大学理学院化学系。1947年赴美国华盛顿大学留学，取得理学硕士学位1951年获美国哥伦比亚大学博士学位（哲学博士），同年回国在北大化学系任教。从事配位化学相关研究1954年7~9月，受教育部委托，在北京主办物质结构进修班，为全国培养第一批物质结构教师。1956年5月，任放射化学教研室主任，开始从事核燃料萃取化学的研究。1960年8月，受教育部委托办全国物质结构和放射化学教师进修班。1964年8月，参与筹建核燃料后处理厂，制造原子弹原料钚。1972年3月以后主要从事稀土萃取分离的教学和研究，在纯镧，纯镨，纯钕，纯钇，等稀土的分离提纯研究，及工业化生产方面取得重要突破在化学教育上的主要贡献主讲课程物理化学，物质结构，统计力学。量子力学，分子光谱，萃取化学，高等无机，核燃料化学，原子核物理导论等课程主要编写的书目《物质结构》自 1959出版以来 ，已修订再版印刷了 20余万册 ．迄今依然是化学领域的重要教学参考书 ，教育和培养了我国几代化学工作者。该书1988年荣获全国高等学校优秀教材特等奖 ．是化学领域唯一获此殊荣的教材。《物质结构简明教程》《量子化学 : 基本原理和从头计算法》《萃取化学原理》《New Frontiers in Rare Earth Science and Applications 》教学方面1954年7~9月，受教育部委托，唐敖庆、卢嘉锡、吴征铠、徐光宪在北京主办物质结构进修班，为全国培养第一批物质结构教师。1960年8月，受教育部委托办全国物质结构和放射化学教师进修班。他不仅培养了博士生和硕士生近百人，还为我国稀土产业界培养了大批工程技术人员。现在北大稀土国家重点实验室工作的学生中就有中国科学院院士 4 人、长江学者特聘教授 3 人。化学教育思想重视基础研究在化学研究中的重要作用注重培养学生的创新思维，鼓励学生在研究方面超越自己理论和实践相结合，基础研究与应用并重教学与研究相互促进以哲学观统领化学的研究与教育请大家思考，徐光宪算不算一名化学教育家，算不算一名教育家？1-1 什么是教育家 教育家是指通过亲力亲为的教育实践创造出重大教育业绩，对一定时期、一定范围内的教育思想和实践产生重要影响的优秀教育工作者，是一个用于描述高层次杰出教育人才的概念。1-1 什么是教育家 教育家是优秀教育文化传统的继承者，是教育理论与实践的推进者，是当时和后世教育活动的影响者。具有以下基本品质：是悲天悯人者，是严谨执着者。1-1 什么是教育家按活动方式可分为： 广义的教育家（从事广义教育活动） 狭义的教育家（从事学校教育）从个人贡献领域可分为： 教育思想家、教育理论家、教育实践家、教育事业家教育思想家教育思想家是既可以从哲学思想的层面思考教育问题，也可以主要思考教育问题，他们是处于教育家和思想家的交叉区域，他们既从属于教育家，也从属于思想家。他们具有思想家和教育家的双重性格，他们既有思想家的敏锐思维，又有教育家对教育的独特视角，他们既可以从思想层面考虑教育的问题，也可以主要思考教育自身的问题，教育思想便是他们结合的产物。中国古代的孔子、孟子，古希腊的柏拉图、苏格拉底，就是我们所熟知的教育思想家的典型人物，但还有一些我们所不熟知的教育