学前儿童科学教育第一 绪论.ppt

一、理解科学与技术的概念 二、把握学前儿童科学教育的内涵 三、明确学前儿童科学教育在儿童发展、社会发展中的意义 四、了解我国学前儿童科学教育的历史沿革 学习重点 学前儿童科学教育的概念 学习难点 科学、技术的概念 本章导读 1.对科学与技术两个概念的不同与相关进行了解释，并在此基础上，对学前儿童与科学的关系进行了讨论。 2.学前儿童科学教育是学前教育体系中的一个部分。对学前儿童进行科学教育，不仅是有利的、必需的，同时也是可行的，但又有其特殊性。 本章导读 3.通过学前儿童科学教育发展的历程，可以看到科学教育的目标、内容、方式方法都有了根本的改变。 4.学前儿童科学教育通过对儿童个体发展的促进作用，也达到了为培养国家需要的人才、从而促进社会发展的目的。 学前儿童科学教育 1.学前儿童与科学 2.学前儿童科学教育的概念 知识框架 学前儿童科学教育的发展 1.科学教育实践活动的发展 2.学前儿童科学教育课程的发展 学习建议 1、学习“科学”的概念时，关键要理解科学不仅是指“知识体系”，更是指“探索过程”，即科学是科学探索过程与成果的统一。以此为基础，进一步理解学前儿童科学教育的特点。 2、要在了解科学对于学前儿童的必要性、可能性的基础上，把握学前儿童科学教育的内涵及特点。 学习建议 3、学习学前儿童科学教育的产生与发展，关键是要了解不同历史时期科学教育所指向的目标不同，为下一章关于科学教育目标的学习打下基础。 理解科学与技术的概念 是两个不同的概念 是两个相互有关联的概念 科学是关于自然、社会和思维的知识体系，是社会实践经验的总结，并在社会实践中得到检验和发展 。 科学是反映客观事实和规律的知识体系 科学是人们探索世界、获取知识的过程 科学还是一种看待世界的方法和态度 技术泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺、操作方法与技能，还包括相应的生产工具和其他物质设备。 技术是对自然界的控制和利用 技术的表现形式是多元的 技术是成套的知识体系 区别 联系: 相互紧密联系 相互依赖 相辅相成 把握学前儿童科学教育的内涵 明确学前儿童科学教育的意义 学前儿童与科学 学习科学的必要性 学习科学的可能性 皮亚杰 维果茨基 布鲁纳 什么是学前儿童科学教育 是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程。 学前儿童科学教育的意义 儿童发展 社会发展 了解我国学前儿童科学教育的历史沿革 科学教育实践活动的发展 1.人类早期科学教育的特点 自然科学教育与生产劳动紧密结合 自然科学教育带有神灵色彩 2.古代的儿童科学教育 和识字教育紧密结合 大多仍是随着父母的劳动和在日常生活中接受科学教育 学前儿童科学教育课程的发展 1932年10月，《幼稚园课程标准》， “社会和自然” 本章小结 主题词 科学；技术； 科学教育；学前儿童科学教育； 学前儿童科学教育课程； 个体发展功能；社会发展功能 思考题 １.什么是科学?什么是技术?它们之间的关系是怎样的? ２.科学技术的功能有哪些? ３.请谈谈学前儿童学习科学的可能性？ ４.什么是学前儿童科学教育?其特点有哪些? ５.人类早期自然教学的特点是什么? 思考题 6.我国古代自然科学教育的特点有哪些? 7.我国近代建立学前儿童科学教育课程实施体系的标志是什么? 8.请结合实例说明学前儿童科学教育的意义？ 学习资源 1.《儿童心理发展理论》 2.《幼儿科学教育》 3.《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》 4. （科学教育网） * * 学习目标 科学与技术 1.科学与技术的概念 2.科学与技术的功能 知识框架 学前儿童科学教育的意义 1.学前儿童科学教育与儿童发展 2.学前儿童科学教育与社会发展 目标一 科 学 以认识自然为目的 回答“是什么”、“为 什么”的问题 获得新知识(发现) 技 术 以改造自然为目的 回答“做什么”、“怎么做”的问题 创造新产品(发明) 目标二、四 目标三 2001年7月，《幼儿园教育指导纲要（试行）》——“科学”领域 学前儿童 科学教育 科学 技术 产生发展 价值意义 * * *