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《小学信息技术（四年级上）》教材处理意见 杭州市上城区教育信息中心 朱惠强 2004年7月3日 《小学信息技术（四年级上）》教材处理意见 《小学信息技术（四年级上）》内容安排 《小学信息技术（四年级上）》的主要知识点 《小学信息技术（四年级上）》教材处理意见 《小学信息技术（四年级上）》典型课例分析 《小学信息技术（四年级上）》内容安排 《小学信息技术（四年级上）》教材的主要内容是Word文本处理及编辑排版，也结合了电子邮件的相关知识技能及网页浏览和资料下载的相关技能，整册内容分成了三个相对独立的单元，由浅入深、从易到难。 《小学信息技术（四年级上）》内容安排 第一单元：我的作文集 主要侧重于Word基本知识与技能的学习，主要解决单纯的文字处理，即文本的修改及文本格式的设置，教材中设计了与学生生活实际相关联的任务，如修改作文、美化作文等，让学生在自己相对熟悉的情境中掌握知识与技能。 第二单元：飞鸽传书 主要侧重于电子邮件相关知识与技能的学习，同时整合了Word二维规则表格的制作与设置，教材中通过朋友之间互送祝福、互送精美照片、制作名片和互送名片、制作通讯录等有趣的活动将以上的各部分内容有机的组合起来。 第三单元：小小编辑 主要侧重于文本排版知识与技能的学习，通过赞西湖、话美食、访宝岛等有意义的活动，循序渐进、由浅入深地引导学生掌握文本排版的知识与技能，本单元的内容更能体现出综合性。本单元中又分成三个相对独立的部分，第10、11课利用已有的信息完成艺术字和图片的相关操作，第12、13课利用已有的信息完成图文混合编排，先由学生上网检索和下载有关宝岛台湾的相关信息，然后综合运用Word所学知识编排小报。 《小学信息技术（四年级上）》教材处理意见 注重信息素质的培养 注重创新能力的培养 注重协作能力的培养 注重课堂教学中学习评价的实施 注重信息素质的培养 信息技术课程学习目标的定位在于使学生能够适应不断变化发展的信息化社会的要求，能够根据个人的需要创造性的使用IT工具获取、开发、分析、交换和呈现信息，成为一名独立的批判性的信息消费者。注重学生的全面发展和多种技能的培养，尤其强调学生批判性思维习惯与主动精神的养成，要求学生不仅能够有效的使用信息与信息技术，更重要的是对整个信息系统和信息社会进行批判性的思考。 ①信息的来源渠道应该是多元的 ②要重视对信息甄别能力的培养 注重创新能力的培养 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。创新素质是人的最重要的素质，是人的各项素质的核心。 本册教材的编写时已经很好地体现了这一点，所提从的范例一般都有风格完全不同的两到三份，甚至更多，主要目的就是要尽量避免学生过度模仿范例，强调作品风格的多元性，引导学生求异思维，创作出更多不同的、有自己个性的作品。（第2、4、5、9、10、13、15课） 在课堂教学中可以通过提问和评价引导和肯定学生的创新。 ①你认为自己的作品最有特色的地方在哪里？ ②你认为**同学的作品哪里最吸引你？ ③你的作品有……一些地方是跟老师不一样的，是自己所特有的，我觉得非常好，你真棒。 注重协作能力的培养 我们可以构建一些基于任务的、以学生为中心的协作学习环境，学生通过协作交流最终共同完成任务，达到学习目标。这种小组协作学习模式有利于学生高级认知技能、人际交往技能、团队合作精神以及情感态度的培养。当今社会有太多的事情需要与其他人合作完成，能一个人单独完成的事情越来越少了，因此协作能力的培养非常重要。 第14、15课的任务都是一节课一个人较难完成的综合性任务，像这样的任务可以考虑采用小组合作的形式来完成。关键是分小组时要充分考虑人员拾配，每个人的分工，角色的变换，分工后如何协作等问题。 注重课堂教学中学习评价的实施 评价是学习过程中的关键环节，课堂教学过程中对学生学习的即时评价非常重要，却常常被人忽视。这种评价主体可以是多元的，有自我评价、相互评价和教师评价，评价的内容也应该是多维度的，可以针对学习态度、学习效果、学习方法等等。课堂教学过程中的正面评价是对学生学习的极大肯定，从而刺激他更努力的学习。 更多资源 《小学信息技术（四年级上）》典型课例分析 《名片DIY》教学设计 《宝岛台湾》教学设计 感谢您如此耐心地听完我的介绍！ 上城区教育信息中心 朱惠强 zhuhq@ zhuhq@ 更多资源 *