要是你给老鼠饼干幼儿园教案.doc

中班语言：要是你给老鼠吃饼干 设计意图： 故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。对于幼儿来说，这样无厘头的故事非常符合他们的年龄特点，它没有明显的情节，没有特定的目标，没有特定的故事模式。从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，循环往复一发不可收拾，真令人哭笑不得。这个也是我自己非常喜欢的绘本内容，它不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，让中班幼儿通过活动来感受作品的趣味。从而根据这个特性，我设计了这个语言活动《要是你给老鼠吃饼干》。 ? 活动目标： 1．通过看和说，理解故事情节，感受作品循环往复的幽默风格。 2．与同伴合作创编故事，体验创编故事的快乐。 活动准备： 课件，老鼠图片，圆形展示板，“故事转转盒”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干。 活动过程： 一、情景导入 1．今天，我带来一位有趣的朋友，让我们来看看它是谁。 2．这只老鼠真可爱，这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。要是它来到你家，你会怎么招待它呢?(幼儿自由表达想法。) 3．你们真会招待客人。不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。 二、阅读理解 1．看看说说故事前半部分。 (1)出示课件(一)，引导幼儿观察。 师：你看到了什么? 幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。 (教师出示圆形展示板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。) 师：这只小老鼠真是有趣!它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。 (2)出示课件(二)，引导幼儿观察。 师：老鼠照着镜子，会怎么想? 幼：它觉得自己很帅，它很喜欢自己现在的样子；它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦；它可能想梳头；它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了…… 师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。 (教师同时在圆形展示上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。) (3)出示课件(三)，引导幼儿观察。 师：你们瞧，发生什么事情了? 幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间；小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。 (4)出示课件(四)，引导幼儿观察。 师：小老鼠是怎么打扫房间的?我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧!(集体用动作体验打扫房间的情形。) 2．想象故事后半部分情节。 师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间(贴上清洁工具的图片)。它做的事儿真不少!你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢?（请幼儿自由想象故事情节） 幼：它会口渴，要吃一个水果。 师：(出示展示板，画一个水果的符号)要是你给老鼠吃水果，它会怎么样? 幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。 师：(画一个电视机的符号)它看了一会儿电视，然后干什么呢? 幼：它累了，想睡觉了。 (教师画一个表示睡觉的符号。) 师：(画一个表示糖果的符号)要是你给它吃一块糖，它会怎样? 幼：它太饿了，又想吃饼干了。 师(惊讶地)：啊?又吃饼干了，然后它会要什么呢?(引导幼儿看粘贴了图片的展示板。) 3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。 (1)老鼠究竟做了什么呢?我们去看一看故事。 (出示课件五，引导幼儿观察。随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形展示板上。) 师：刚才你们看到了什么? 幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。(教师贴画。) 幼：小老鼠想喝牛奶。(教师贴牛奶的图片。) 幼：小老鼠站在冰箱前面看自己的画! 师：看得真仔细!请你把冰箱的图片找出来好吗?(幼儿找出并贴上冰箱的图片。) (2)小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃(出示饼干的图片)。 幼：又要吃饼干了! 幼：故事又要重新开始了。 师：(边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片)咦?正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了! (3)故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢?我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗? 三、分组操作 1．教师介绍材料及用法。 幼儿分成4组，每组的材料有：鞋盒做的“故事转转盒”，左右两面的中间穿一根纸棒，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。图片(背后有不干胶)若干，包括画笔。 操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事转转盒”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。 师：我给每个组准备了一个“故事转转盒”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事转转盒”上，就可以一边转一边讲故事