苏教版小学语三年级上册《金子》教学设计.doc

苏教版小学语文三年级上册《金子》教学设计 　 教材分析： 《金子》一课是苏教版小学三年级上册一篇叙事性散文，课文主要讲的是彼得.弗雷特在萨文河畔淘金数月却一无所获，失望之极准备离开时，发现雨后土地上长出的小草，从中受到启发，便留下种花，终于获得成功的故事。本文内容简明，情节曲折，且意蕴深刻，耐人寻味。教学中应让学生认真读课文，并根据课文进行适当的想象，以加深体验和感悟。 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能联系上下文理解“一无所获”“若有所悟”等词语的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。 3.展开恰当地想象，在充满波折的情节中领悟文章的理趣。 教学重难点： 指导学生注意重点词句和标点符号展开想象，深入文本进行感受性和体验性阅读。 教学准备：课件 练习纸 教学过程： 一、“梦想”导入，披文入境 1.这节课，我们继续学习课文——22金子（齐读课题） 2.彼得和许多淘金者一样，有一个找到金子的梦想，为了实现梦想，他先是怎样做的，后来又怎样做的？ 二、聚焦“梦想”，触摸语言 1.文中是怎样写实现梦想呢？请同学们默读课文2-6自然段，画出彼得怎样做的句子，并在旁边写写你的发现。（出示自读要求） 2.学生自读课文，教师巡视指导 3.组织交流，释疑解难。 交流一：概括品读——淘金的失败（出示课文第二自然段） 彼得.弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。面对着坑坑洼洼的土地，他失望了。 （1）会读书的孩子会把一段话读成几个词，你看“彼得.弗雷特不甘心落空”概括成四个字，意思不变。谁能试试？——“不甘落空”。看前后一缩，就抓住的关键。这一段中的每一小半句都可以这样，这句话的后半句一个人读，大家来概括，试试看——“买了土地”；后面的句子就请同学们小组中读一读，试一试啦，比一比哪个小组最有概括潜质了。 （2）组织交流： 不甘落空 买了土地 默默挖掘 埋头苦干 翻遍土地 一无所获 点拨：“一无所获”——这个成语你是怎么概括出来的？（根据句子的意思，联系上下文，正是一种了不起的学习方法。） 读到“一无所获“这个词的时候，你的心情怎样？（因为彼得前面付出的所有的努力都白费了，他——读出示词语） 同学们这些词语连起来就是彼得淘金的经过，一段话可以概括成几个关键的词语，我们若能抓住关键词语再品读，你能体会的更深刻。教师引读：彼得.弗雷德—— 不甘落空 买了土地 默默挖掘 埋头苦干 翻遍土地 一无所获 彼得.弗雷特虽然淘金失败了，但是我们仍然读出了一个确定目标就能为之奋斗努力的人。带着这种情感再读这一自然段。 （3）这一段中还有一组词，发现了吗？把这组词去掉行吗？ 坑坑洼洼 灰心失望 小结：我们在写事情经过的时候，不仅要写怎么做的，往往还要写写人物的感受或者是心情。 交流二：补白想象——种花的成功 （1）出示课文第6自然段 彼得留了下来，他把自己的全部精力都用来培育花苗，不久田地里长满了美丽娇艳的鲜花。 （1）同学们看，对比第二自然段的淘金这件事的写法，你有什么发现？ （种花的经过写得好简单啊，全段只有一句话。） （2）刚才我们把一段话读成几个词，这里可以怎么做？（把一个词读成一段话） 请同学们借助插图想象，彼得是怎么用“全部精力”培育花苗的？仿照第二自然段先写彼得怎么做的，再写彼得的心情。提示：可以用上“经常”“有一次”。 （3）这所有的辛苦，作者却用了四个字——“全部精力”。写文章有时候就要浓墨重彩，有时就要惜墨如金。 交流二：关键情节演读——若有所悟（出示课文4、5自然段） （1）若有所悟：文中有一个词写出了彼得思考的过程。哪个词？（若有所悟）我们看“悟”这个字，左边是个竖心旁，右边这个字念“吾”，是“我”的意思，我们可以根据偏旁推想一个字的意思，同样也可以用关键的字推想整个词语的意思。那么“若有所悟”的意思是什么？ （2）联系上下文想一想，彼得 “悟”到了什么？和金子有关吗？ 老师把文中的内容变了个样，谁来读读？有什么发现吗？ 看彼得这么多的想法，作者却只用了两句话，两组关联词就说明白了。再读这一段，体会句子的连贯。 出示： “这里没找到金子，”彼得若有所悟，“但这土地很肥沃，我可以用来种花，人们一定会买些花来装扮自己的客厅。如果真是这样的话，用不了几年我就会成功的……” （3）这段话是彼得边思考边说的，怎么才能读好呢？小组中读读试试，看谁最像思考中的彼得。 随机点拨省略号：“悟”有个过程，随着思考的逐步深入，彼得眼前的画面逐渐清晰起来，他的眼前仿佛出现了什么样的景象？课文中将这美好的景象全都蕴含在一个标点符号中——省略号…… （4）引发思考：同学们，回顾彼得