苏教版数学五年级上册《用字母表示》教学设计1.docVIP

用字母表示数 　 教学目标： 1. 学习并会用字母表示数，会用一个含有字母的式子表示数和数量关系、计算公式；初步学会计算含有字母式子的值；了解含有字母式子的乘法的简便写法。 2. 在具体情境中经历用字母表示数的抽象过程，感受用字母表示数的必要性和用字母表示数的数学意义及实用价值。 3. 培养用数学符号表示生活中常见数量的意识，进一步感受数学的特点。 教学重点： 会用字母表示数，用含有字母的式子表示数和数量关系、计算公式。 教学难点： 理解字母和式子表示的实际意义和形成符号意识。 教学准备：袋子、若干小球、多媒体课件。 教学过程： 一、游戏引入课题。 拿出一个袋子，现在袋子里是（ 生：空的），什么也没有，数学上用0表 示。连续放进几个球，分别用1、2、3……表示。悄悄放进一些球，学生猜测球的个数。 指名学生回答。追问：为什么出现这么多可能？ 引导指出：球的个数是不确定的。 追问：你觉得可以怎样表示不确定的数？（自由说） 小结：在数学上，可以用字母表示不确定的数。(板书课题：用字母表示数) 追问：你认为可以用哪些字母来表示？ 小结：可以用26个字母中任意一个来表示。 二、启发思考，理解新知。 1.学习例1。 出示1个三角形，摆1个三角形用3根小棒。（板书：1 1×3 ） 出示2、3、4个三角形，分别思考所用小棒的根数。 同桌讨论：（1）继续摆下去，三角形的个数在变化，小棒的根数也随之变化，小棒的根数和三角形的个数有什么关系？(2)在这些式子中，哪个数量是变化的？哪个数是不变的？（3）试着用一个式子表示小棒根数的所有可能。 组织交流，达成共识：三角形的个数×3=小棒的根数 如果用a表示三角形的个数，那么小棒的根数就是a×3。 追问：这里的a可以表示哪些数？a×3表示什么？(突出数量关系) 课件出示：这里的a表示任意一个自然数，是变化的。a×3既表示摆a个三角形所用小棒的根数，又表示所用小棒的根数与摆出的三角形个数之间的数量关系。（齐读） 思考：为什么用字母表示呢？和这些式子比，你觉得有什么好处？ 小结：用字母表示数，可以概括所有的摆法，简洁清楚。 2.学习例2。 （1）出示题目，喜洋洋从甲地去乙地。你能用式子表示出喜洋洋行驶了一段路程后剩下的千米数吗？ （2）出示条件：已经行驶了 50千米，剩下的千米数是（ ）；已经行驶了74.5千米，剩下的千米数是（ ）；已经行驶了 （ ）千米，剩下的千米数是（ ）； （3）集体交流已经行使了50千米，剩下的千米数用式子280-50表示。 （4）如果已经行驶的千米数不确定，用b表示，思考：剩下的千米数如何表示。 （5）组织交流： b可以表示哪些数？280-b表示什么？ 小结：b可以表示不大于280的任何数（可以是整数，也可以是小数）。字母有一定的取值范围。含有字母的式子可以表示数量关系。 (6)如果b=120，剩下多少千米？怎么想的？如果b=200，剩下多少千米？怎么想的？ 小结：当b的值确定，280-b的值也随之确定。 3.学习例3。 （1）复习回忆正方形的周长和面积计算公式。 （2）尝试用字母表示正方形的周长和面积计算公式。 小结：含有字母的式子可以表示计算公式。 （4）出示长方形：用a表示长方形的长，用b表示长方形的宽，用S表示长方形的面积。 集体交流：长方形的面积：S=a×b （3）引导自学，了解含有字母的乘法式子的简便写法。（教师巡视） （4）交流自学成果，明确写法。 （5）出示：正方形的周长：C=4a 正方形的面积：S=a2 长方形的面积： S=ab 交流：①正方形中，用a表示正方形的边长；长方形中，用a表示长方形的长；②长方形的长和宽不一样，所以要用不同的字母a和b表示。 （6）随堂练习： 练一练第1小题。 先独立完成，再集体交流。重点讨论细节。 补充判断题：x × 3 = x3 ；4 + n = 4n ；b × 2 = b 2；m × 6 = 6m ；8 × 2 = 82。 三、练习巩固，加深认识。 1.自主完成练习十八第1题。 交流：ab表示什么？强调数量关系：单价×数量=总价。当单价一定时，数量在变化，总价也随之变化。 2. 自主完成练习十八第2题。 重点讨论：x和y表示两个不同的量。明确在同一个问题中，一般用不同的字母表示不同的数。 3.猜年龄。 谈话：老师的女儿今年1岁。想知道老师的年龄吗？猜一猜？然后告知学生：老师比女儿大27岁。请学生算一算老师今年多少岁？ 当女儿2、3、10、15、20岁时，老师的年龄。 如果用a表示老师女儿的年龄，那么老师的年龄该如何表示。 明确：这里的a有一定的范围。