初中数学论文：由一道中考题所想到的.doc

由一道中考题所想到的 初二上学期期末复习阶段我选择了2007年齐齐哈尔市课改实验区中考试题中”阳光体育”问题给学生做习题。 问题：（2007黑龙江齐齐哈尔课改试题）在国家倡导的“阳光体育”活动中，老师给小明30元钱，让他买三样体育用品；大绳，小绳，毽子．其中大绳至多买两条，大绳每条10元，小绳每条3元，毽子每个1元．在把钱都用尽的条件下，小绳的买法共有（ ） A．6种 B．7种 C．8种 D．9种 答案：A 这是一个很有创新思想的习题，很好的体现了课改的思想，初中生有中学函数的解法，小学生有小学估算的方法，但在实际教学中，出现了一些新问题，引起了我的深思。问题归纳起来有两个方面，一是中小学数学的链接出现了短路，二是刚从初一升初二的学生，在学习了二元一次方程，一次函数，竟然不能很好的利用学过的数学模型找到问题解决的方法。 两个同学竟为自己的解法争的面红耳赤。究其原因，诸如“让他买三样体育用品、其中大绳至多买两条、在把钱都用尽的条件下、小绳的买法”关键语段模糊不清，没有吃透。 我又拿出了2007黑龙江佳木斯课改试题第7题，想让他们通过比较找到自己理解上的误区，然后开始问他们。 问题：（2007黑龙江佳木斯课改试题）在国家倡导的“阳光体育”活动中，老师给小明30元钱，让他买三样体育用品；大绳，小绳，毽子．其中大绳至多买两条，大绳每条10元，小绳每条3元，毽子每个1元．在把钱都用尽的条件下，买法共有（ ） A．6种 B．7种 C．8种 D．9种 答案：D 师：田忌赛马、乌鸦喝水、曹冲称象的故事你认为什么是策略。?（任学生用自己的话说）师：们说的很好！策略就是我们常说的方式、方法。解决问题的策略。整理师：请同学们想一想：要解决小用元，谁能口头列式计算？先算什么再算什么？生??因为是在把钱都用尽的条件下，其实质是小绳最多可以买几条。这种情形出现在大绳买1条，毽子最少，所以由算式，可以估算小绳最多买到6条，最少买到1条。因此小绳的买法共有6种 师：这个解答结果是否正确，谁愿意来检验一下并口答？生师：通过你的检验，你认为他做对了吗？???师：生会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。条，毽子买个，因为其中大绳至多买两条，所以分两种情形。 ①当大绳买1条时，则，即，由题意得， 解得0﹤﹤ 因为、取正整数，所以只能取1、2、3、4、5、6。此时取17、14、11、8、5、2。 方案： 大绳 1 1 1 1 1 1 小绳 1 2 3 4 5 6 毽子 17 14 11 8 5 2 ②当大绳买2条时，则，即，由题意得， 解得0﹤﹤ 因为、取正整数，所以只能取1、2、3。此时取7、4、1。 方案： 大绳 2 2 2 小绳 1 2 3 毽子 7 4 1 综上所述，在把钱都用尽的条件下，小绳的买法共有6种。在把钱都用尽的条件下，买法共有9种。 （两位同学都说明白了） 这是一组很有创新思想的习题，有小学的估算、初中的数学建模思想，二者做了很好的衔接，从知识结构上看，初中数学是建立在小学已学知识基础之上，是小学知识的开拓和扩展，但是初中数学已失去了小学数学中那种数的直观性、可塑性，已初步进入抽象化、概念化、逻辑条?理化的层次，对学生记忆、理解应用、推理归纳都比小学有了较高的要求，已不再?是只要聪明就可以学会，只要勤奋就可以掌握，而是追求勤奋和思维、聪明和方法的结合初中教师在教学中要注意了解学生以前?学过的知识，并借助已有的零碎知识引导学生构建新的知识体系，指导学生主动思维、发现、认识、了解新知识，从而激发学生兴趣，教给学生探求问题、解决问题的方法。传授知识并不是把学生所学知识全盘告诉学生，而是要设法让学生在知识?产生的背景中去思考探求，去尝试理解使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的自信心。策略概念比较抽象，学生难以理解，开始教学时，教师用学生所熟悉的几个故事——《田忌赛马》、《乌鸦喝水》、《曹冲称象》让学生在具体的故事情境中展开想象，体会并领悟“策略”的含义。在数学教学中，充分的调动学生所掌握的方面的知识储备，学生的思维很快被激活，把数学中解决问题的方法与“策略”建立了有效的联系，同时也激发了学生学习的兴趣，牢牢地吸引了学生的注意力，为的打下了很好的知识基础和心理基础教师要注意学生年龄特征，把生活语言同学习内容结合，一定要多举些利用数学问题解决生活问题的例子，便于增强学生理解，不要把初学生思维成人化，知识专业化。数学是循序渐进的学问，利用基础知识解决复杂问题是数学一大特点。所以，数学教学要重在基础，初中数学更是基础中的基础，如，、函数及方程求解等问题的思维方法和技巧。不掌握好初中数学的学习方法、思