初中论文：在新课标下语文教学的人文性的渗透.docVIP

随风潜入夜 润物细无声 ——在新课标下语文教学的人文性的渗透 　 摘要：本文试图就“语文教学中健康人文情感的培养”在语文教育教学工作中的重要作用及对如何培养学生健康人文情感的问题进行了具体阐述，以此引起我们教育工作者对学生健康语文素养发展的高度关注，以致更好地促进学生人文素养与人格的健全发展。 关键词：人文情感、认知活动、语文素养、人格健全、情感激励 中学生的人文情感是丰富多彩的，既有对新事物强烈的好奇心，又有对美好人生的憧憬，也有对流行事物的盲目狂热和一时冲动。但他们的人文情感又很容易受到外界影响，表现为变化不定：时而热血沸腾，时而一蹶不振。因此，我们教师应该在语文课堂内外重视学生健康人文情感的培养，提高他们基本的语文素养，塑造他们美好的心灵世界，纯化他们高尚的品德情操，培养他们健康的审美情趣，健全他们良好的个性人格。正如教育家苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面智力的发展。”本文试图运用相关的教育心理学知识，结合个人语文教育教学实践的积累经验，对学生健康人文情感的培养谈些看法，以此来关注探究在新课标下语文课堂的人性化教学。 培养健康人文情感的作用 人文情感是人对客观事物的态度和体验，是人主观对客观现实的一种特殊反映形式。心理学研究表明：“人的情感状态对学习效果有直接的影响作用，当人脑接受刺激引起乐观、愉快情绪时，能使大脑处于兴奋状态，增强机体活动的能量，从而极大地提高工作效率；而当人脑接受刺激引起不满、厌恶等不愉快情绪时，则会降低大脑活力，减低肌体活动的能量，使工作效率大大降低。”首先，积极良好的人文情感是学生认知活动的内驱力。它使学生热爱学习，始终让学生做一个健康人文情感的主人，保证了他们创造性学习活动的正常进行，能达到预期的教育教学效果。其次，良好人文情感是强身健体的催化剂。它有利于增强人体肌体的抵抗能力，保证他们身体的健康发展。最后，良好人文情感是健康人格的重要条件。它可以创造和谐的人际关系，唤起学生热情友好的心灵，塑造正常健全的心理和健康的人格，为他们接受终身教育及工作生活打下良好的基础。 二、培养健康人文情感的策略 1、师生互动，“以情动情”。 列宁说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”一般而言，学生健康人文情感的外在表现主要有三方面：对国家、社会、学校的热爱，有民族自豪感、社会责任感和集体荣誉感；对美好事物的向往，有正确的审美认识和审美追求；对他人的尊重、信任、理解与支持。而这些情感的产生和保持，在很大程度上有赖于教师采取正确的方式进行培养与激励，除了理论疏导法外，应特别注重“以情动情”的情感激励手段的运用。 首先，在语文课中教师要全身心地投入到工作中去，以自身的工作激情和表率行为来感召学生，让学生从教师的一言一行、一颦一笑中体验到对自身进步成长的真诚期望，以唤起学生的心理共鸣。如我们带着美好的情感走上讲台，学生自然会“亲其师而信其道”。教师的一切良好情感将对学生产生潜移默化的影响，如一个愉快工作的教师，自身所体现的奉献精神、乐观性格、热爱工作、热爱生活的情感态度，不仅能赢得学生的敬佩和爱戴，而且能对学生产生积极的感染作用，有利于促进学生愉快学习和塑造学生乐观向上的性格，使学生热爱学习、热爱他人、热爱生活。同时，教师要加强体育锻炼，用自己的朝气蓬勃、乐观开朗、积极向上的思想情感去感染学生。魏书生老师就坚持练气功，每天做俯卧撑，因而他虽一年在全国四处奔波，但他走到一处就把活力与朝气带到一处。马卡连柯也说：“我是很重视这种品质的，这就是经常朝气勃勃，没有任何愁眉不展的面孔，没有任何郁郁不乐的表情，经常准备着去行动，具有快乐的情绪，真正的乐观、愉快和朝气勃勃的情绪。”在任何情况下，教师都要朝气蓬勃，这样才对学生有感召力、辐射力。 其次，课堂中积极提倡赏识教学，在师生互动、生生互动中尊重学生的人格和主动精神，保护他们的自尊心和自信心，做到热爱学生、信任学生、理解学生，心中要始终装着全体学生，爱是情感的核心。课堂外教师要注重以长者导师的身份与经验来指导关心学生，平时要多走近学生促膝长谈，关注他们学习生活的每一个细节和每一个成长进步，帮助他们排忧解难，扬长避短。注重感情投资和积累，以自己的爱心换取学生的信任与亲近，关注学生学习生活的每一个细节和每一个成长进步，帮助他们排忧解难，扬长避短，一句亲切知情的话往往会使学生感激不尽，帮助学生做一点小事也使他们难以忘怀。所以，我们纯化学生健康的情感，主要不是靠说教，而是靠感染；不是靠讲理，而是靠熏陶；不是靠灌输，而是靠潜移默化。 此外，教师要以平等的集体成员身份去接近学生，以友善的态度去对待每一个学生，而要以慈母般的爱给予他们关怀支持。平时多善于观察分析他们，一经发现优点，及时表扬，力求在学生困难时给予