初中语文论文：走进学生是作文指导有效的关键.docVIP

走进学生是作文指导有效的关键 　 “很多写文章的写手喜欢让人认为他天生有一份才气，以此来掩盖所下的功夫，更不承认曾被严酷地训练过。其实这是骗局，写作才能是被训练出来的。”当代著名作家莫怀戚先生对写作有过这样经典的评说。我们暂且不论指导的残酷，及作文能力形成的其他因素的作用,单从“写作才能是被训练出来的”这句话可以看出写作训练对形成作文能力是有一定作用的。 我们知道文章内容源于生活又是表现生活的,所以作文能力是在实践训练中形成的。可见，作文能力的形成关键在实施阶段。而作文教学的实施者主要由主客体两部分组成。学生是教学主体，教师是教学客体。从哲学角度看：有效的客观影响对主观成长起着促进作用。反之，则会阻碍学生进步。所以，要促进学生作文能力提升，必须倡导有效的作文指导。 课程改革展开以后，所有参与改革的教师都希望重新组织教学过程，以改变原来过于单调、沉闷的课堂。问题是当我们试图做出这种变革的时候，会面临很多困惑，要解决这些困惑，首先要寻找产生困惑的原因，了解制约教学组织变革的主要因素。 一、教师指导的低效性。有的教师认为作文是学生自行完成的事，是一种个性自由的外露。所以只作“放任自流”式的“随笔”训练。也有的教师认为平时教学应该抓好阅读等基本东西，作文只要在考前复习时作两三次强化训练就行。能应付考试，不需要什么长期训练。集中训练时，也是以“中考”“高考”满分作文为“蓝本”，编印几篇所谓的范文，让学生讨论可借鉴处，或者根本不讨论，就给出一个上一届中考作文中的作文题让学生写作，写完后批个分数外加几名句评语就完事。这种急功近利的行为，我们不排除其短期的效益，可长期这样，如何落实写作所要达到的要求呢？ 二、学生的观念淡漠。本人曾就作文训练，作过一次调查，调查的问题主要有以下几项：①你喜欢写作吗？②你认为写作训练重要吗？③作文能力是你自己练成的还是教师教的？④作文练习中你最大的困惑是什么？ 发出300张调查表，对第一个问题，选无所谓的占32、6%，选不喜欢的占26、7%；第二项选重要的占64、3%；第三项选教师教的占48、5%；第四项选写不出来的占33%，写不好的占49%。从统计情况来看，大多数同学对作文训练的意义和方式不甚清楚，这说明我们的学生对写作训练持模糊态度。而且，主观上轻视作文训练。因此，出现“怕作文”，甚至“不作文”的情况，也在情理之中了。 三、教材的编排疏忽。新课程理念下，有许多东西发生了改变。“课本”变作了“教材”。把课本看作一种资源，这在一定程度上是一种进步。据有关专家说“综合性学习”这块内容是新教材内容的一大亮点。可作为“新课程中重点落实写作技能”的这块“综合实践”内容，却以“话题”“专题”的形式呈现，没有足够的支撑材料引导师生如何操练、细化，真让人有种“想说爱你并不容易”的感觉。学生认真搞好一个活动至少要化上两周，而且有些话题，像“黄河”“生命”等，远离学生生活，又较抽象，如若任课老师又是文化底蕴薄，教学经验少的老师，这样的任务，很难完成。这样的“资源”其实没有考虑农村学生的实际情况，太过理想化了。 综述上面三种情况，出现作文指导低效或无效的根本原因是没有真正走进学生，把学生当作了教学的附属。其实，学生是教学的主体。我们的教学目的最终是为了学生的发展。针对学生是主体的教育有两种基本价值：一是促进人的发展，这种价值是教育内在的、根本的价值。二是承担社会所赋予的人才选拔功能，这种价值是教育外在的工具的价值。我们作文指导最终目的应促进学生的这两方面都均衡的发展。所以指导应该以学生困惑起点，以“解惑”“提升”为主线，最终达成“生命质量的提升”。所以，作文指导要根据学生的需要确定相应的策略。 一篇文章从美学角度看，是一种语言艺术。而艺术的对象是自然，就认识观而言，它的内容是自然在人头脑中的“反映”，是一种意识形态；就实践观而言，艺术是人对自然的加工改造，是一种劳动生产。它有人性的东西，包括人自己和他的内心生活。还有社会的东西。这就构成它的内容。而艺术又是源于生活高于生活的一种创造，需要对生活本身进行加工、改造、甚至拼贴，像鲁迅“杂取种种，合成一个”。所以构成一篇文章的成分除了内容，还应该有“创作形式”。因此，对学生的作文指导实际上是解决“内容和形式”两个问题。相应于作文训练，实际是指导“写什么”“怎么写”的问题。 一、编好训练序列 根据《语文课程标准》要求，初中三年，作文训练要达到“能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要，运用恰当的表达方式写作。”的总目标。而第四学段7—9年级阶段目标中，写作一块又单独列出了十条写作目标。它非常明确地提出了写作内容、写法、文体、修改、目的等各方面的要求。所以一开始，我们就应根据学生原有的作文水平，开展问卷调查和“摸底式”作文操练，针对学生在调查表中和自行作文中反映出来的问题，对