北师大版小学数学《运白菜》教学实录.docVIP

北师大版小学数学《运白菜》教学实录 教学目标： 结合“运白菜”的情境，发展提出问题。培养运用不同方法解决问题能力； 结合具体情境，探索连减的具体方法，能正确进行计算； 运用连减的有关知识，解决一些简单的实际问题。 教学重难点： 同教学目标1和2。 教学准备： 4个小气球，系黄花的红丝带2条； 教学课时：1课时； 教学过程： 由教师导入：同学们，今天老师要和大家一起做两个游戏。首先，我们做第一个游戏“拍气球”，老师这儿有两个气球，请用一个手掌拍两次，把它们拍破？ 请一名学生上黑板前“拍气球”。 师：他是几个几个拍的？ 生：一个一个 (板书一个一个，给它起名字“各个击破”，板书“各个击破”) 师：请你用一个手掌拍，如何一次把它们都拍破？先想想再说说。（黑板上再贴两个气球） 生：把这两个气球放在一起，再拍。 师：这个主意不错。先放在一起。我们也给它起个名字，叫“一起击破”。 师：下面，我们一起来玩第二个游戏。游戏的名字叫“红丝带的花脑袋”。老师这有两条红丝带，他们俩都很喜欢跳舞，妈妈给他俩每人头上都绑了一朵大大的花。花实在太大了，把红丝带的小脑袋给遮没了。看起来，红丝带像长了一个“花脑袋”。让他俩给我们舞一曲。（手抡红丝带翩翩起舞）唉，怎么舞蹈突然停下来了？原来红丝带头上的大花太沉了，压得它跳不动了。我们帮它剪掉，好吗？用“各个击破”方法你可以怎么剪？ 生：一个一个剪。 师：还可以怎么剪？ 生：放在一起剪。 师：也就是“一起击破”。 师：“各个击破”、“一起击破”在数学中也经常用到。让我们带着这两种方法一起进入今天的学习。（老师板书“运白菜”）请同学们齐声读课题。 出示情境图。 师：你从图中获得了哪些数学信息？ 生：学生回答 师：你能列一个算式吗？ 850—256—288 师：你再列一个算式？ 850—（256+288） 师：列好了算式我们探索一下怎么计算，我们依然从图上入手，先看850—256—288。白菜地里有850棵白菜，第一车运走了256棵，在“850—256”头上标注→，运完了吗？ 生：没有 师：那我们第二车接着运。第二车运的是850棵吗？ 生：不是。 师：那第二车接着运的是哪些白菜？ 生：第一车运完后剩下的白菜。 师：第二车接着第一车剩下的运。（在“256—288”头上标注→）即：850—256—288（加画箭头） 师：我们观察“850—256—288”，这个算式它先减了一次，又接着减了一次，也就是“连减”（板书“连减”）。 “连减”的计算顺序是从哪边到哪边?（问的同时老师手指顺着箭头的方向） 生：从左到右（板书“从左到右”） 师：“256”和“288”谁在前面？ 生：“256” 师：也就是先运走了256棵，所以我们先计算850—256，即谁在前面先减谁。（板书“谁在前面先减谁”） 师：先运走了256棵白菜，接着又运了288棵白菜，一车一车地运，是课前我们说的哪种方法呢？ 生：各个击破。 师：回答正确。请齐读连减的计算顺序。 师：下面我们再来看850—（256+288）。带有小括号的计算题怎么计算？ 生：先算小括号里的。 师：这是哪种方法？ 生：一起击破。 师：一起击破第一步先干什么？ 生：合起来。 师：合起来用什么运算？ 生：加法。 师：256和288合起来算出的是什么？ 生：第一车和第二车一共运走白菜的数量。 师：在游戏中如果小气球不听话。我们可以把它们用绳子绑起来。在数学中没有绳子，我们用什么绑起来呢？生：用小括号。 师：如果不带小括号行吗？ 生：不行。 师：为什么？ 生：就先算850—256了。 师：256就跟850跑了。第一步就不是“合”了。对于综合式，我们可以用脱式也可以用竖式计算。用竖式计算时要注意什么？相同数位要对齐，不要忘了借位点，请同学们用自己喜欢的方法计算这两道题。（学生计算，教师巡视，再投影仪展示） 师：今天，老师还要给大家讲几个有趣的故事。请看第一个故事。（出展幻灯片，懒羊羊的故事） 师：请同学们齐读“懒羊羊的故事” 生：懒羊羊的故事 师：听完故事，认真看图，请大家列出一个算式。 师：算出的是什么？ 生：第一次吃完剩下的。 师：第二次接着又吃了多少只。一次一次地吃，一次一次地减，各个击破。 师：—（ ） 生：“十”算出的是什么？ 师：把第一次和第二次吃的先合起来，再从总数中减去。就是一起击破。 继续教学“我们的故事”并让学生列式，但不用再追问算式表示意义了。列式后学生计算。教师巡视，再投影仪展示 ） 1