学校教研组建立“品德课教学资源库”之策略.docVIP

学校教研组建立“品德课教学资源库”之策略 　 摘 要 教学资源库是各种与教学相关的教学资源的汇集储存。教学资源库的建设可以集中大量的优秀教学案例、教学课件录音、录像等教学资源。教学资源库可以为任何人所使用，范围广阔，前景远大。它可为网络课件的开发和教师的备课提供丰富、优质的教学素材，避免大量重复性劳动，同时也为学生利用资源库获取信息、主动学习提供了条件，为全面推进素质教育和实现教育信息化提供了有效的支持。 关 键 词 教学资源库 建立原则 建立策略 《品德与生活（社会）》作为一门全新的活动性综合课程，在课程性质、培养目标、内容设置和实施等方面有别于其他学科课程的特殊要求，教师尤其需要关注学生的周边环境，加强学生的社会生活、生活环境与学习内容之间的联系，充分利用、开发本地社会资源，并将其转化为适合学生的教育资源。但由于这门课程处于实施初期，课程内容在适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求方面有较大的局限性，课程资源贫乏，难以为课程的开发和实施提供有利的支持。所以每次开展品德教研活动时，总会听到老师们抱怨这门学科难上：内容领域广，知识要求高，资源准备多，投入精力大。为此，我们教研组觉得建立校内品德课学科的教学资源库，是一项紧迫的任务。在学校领导的关心下，在任课老师的配合下，我们教研组从实际出发，进行了品德学科教学资源库的初步建设，以实现教学资源的整合。 一、建立的原则 《品德与生活（社会）》课程教学资源库的建立，是建筑在教师充分利用和有效开发教材的能力，以及学生丰富的生活经验等基础之上的，它必须遵循三个基本原则： 1、最优化原则，根据课程目标，发动学生、教师、家长、社会人士都来参与课程资源库的建设，让他们各尽所能，都为建立教学资源库出一份力。 2、实际性原则，建立课程资源库要充分考虑学校的实际情况，在力所能及的范围内，给教师给予方便，是我们建立课程资源库的宗旨。 3、实用性原则，教研组的课程资源库要能使老师们取之方便，不求花样繁多，但求实用，不能让老师们感觉建设和利用资源库都是一种负担。 二、建立的策略 1、争取领导支持，建立学校教学资源库 向校领导宣讲《品德与生活（社会）》课程的特点，努力争取校领导的理解和支持，是成功建立资源库的前提。如根据教学需要向学校申请，购置相关图书（ 包括教材及教辅）、挂图、地图等文本资源，投影片、VCD、录音、录像网络、软件等音像资源，并合理利用。 因为在平时的教学中，老师们不可能每课都做课件，这些原始的文本资源和音像资源，不但简易好操作，而且非常实用。比如：学陈毅、刘少奇等伟人的故事时，挂出他们的照片，让孩子们如见其人，如闻其声。又比如：浙教版四年级的教材中每一单元都有歌曲，这些歌曲都能在老的《思想品德》配套的音像资料和《音乐》配套的资料中找到。课堂上让学生欣赏这些歌曲，既能创设特定的教学情景，激发学生积极的情感，又能增强教学的趣味性和有效性。 另外，新课程的《品德》课有很多版本，在新课程刚刚实施之际，我们想方设法购买了人教版、苏教版、浙教版等教材，以供老师们融会贯通。我们还特意购买了初中的《思想品德》教材，让老师们站得高，看得远。在我们学科的带动下，其他学科也照我们的方法去做了，充分体现了我们学校的大教育观。每当我们学校的老师参加市里面的教学评比时，总有老师夸奖我们学校老师设计的课新颖，就因为我们善于博采众长，各学科能融会贯通。 比如：有一次，市里进行优质课评比，评比的内容是浙教版《品德与生活》第三册《如果我是他》，大多数老师的设计都跳不出教材的局限，只能根据教材上出示的图片进行就事论事，我们教研组群策群力，有位老师提出，可以拓展到让学生体验失学儿童不能上学的心情，这样，一下子挖深了教材。这节课在众多的参评课中脱颖而出，得到了听课老师的一致好评，大家都认为，课的设计相当独特，视角很新。其实，这都是我们教研组的老师教材看得多，吃得透，所以教材挖得深。 在校领导的重视下，学校专门腾出了一间教室存放各科的教学资料，其中就专门有一个橱放置了历年来的品德教材和配套的音像材料，以及现行的各版本的教材，还派专人负责整理，条目清楚，老师们一找就能找到。 2、充分利用电脑网络，建立网上教学资源库 二十一世纪是信息化的世界,信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具以计算机为代表的信息技术手段在各国中小学教育教学中的应用越来越广泛,最大限度地优化教育教学过程已成为教育现代化的一个重要标志成为教育改革的一种发展趋势因此,学校领导非常重视校园信息网的建设,校园网网络中心及网络终端有专人负责,包括硬件维护,使用管理,网页制作等各个方面学校每年保证在信息技术和校园网方面的资金投入到位教室配有三机教师 取得家长的支持也是建