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教学工作（下） 教学组织形式 教学基本环节 国内外教学改革 第一节 教学的组织形式 教学组织形式是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组织起来进行活动的结构，讲的是教学活动应怎样组织，教学的时间和空间应怎样有效地加以控制和利用的问题。 教学组织形式的历史演变 个别教学——群体教学——班级授课制——贝尔-兰卡斯特制——道尔顿制——文纳特卡制——分组教学——特朗普制——开放课堂 现行的教学组织形式 （一）基本的教学组织形式 ——班级授课制 （二）辅助的教学组织形式 —现场教学、个别教学、小组教学 （三）特殊的教学组织形式 ——复式教学 班级授课制 班级授课制——将学生按年龄特点和知识水平分成有固定人数的教学班，以班为单位，由教师按照规定的教学内容、教学时间和课程表，分科进行教学的一种组织形式。 班级授课制的优劣 优： 1、可以大幅提高教学效率； 2、有利于发挥教师的主导作用； 3、有利于发挥班集体的教育作用。 劣： 1、不利于照顾学生的个别差异； 2、不利于培养学生的探索精神、创造精神和实际操作能力。 当前教学组织形式改革的重点 1、适当缩小班级规模，使教学单位趋向合理化。 2、改进班级授课制，实现多种教学组织形式的综合运用。 3、多样化的座位排列，加强课堂教学的交往互动。 4、探索个别化教学。 第二节 教学工作的基本环节 一、备课——前提。 二、上课——中心环节 。 三、作业的布置、指导与批改。 四、课外辅导（P151） 五、学业成绩的检查与评定 （P151-153） 教师备课需做好： 1）钻研教学材料； 2）了解学生； 3）设计教学方法； 4）拟订教学计划。 学期教学进度计划； 单元教学计划； 课时教学计划（教案） 条目式教案； 表格式教案； 详细教案； 简要教案（卡片式） 条目式教案的基本结构 1、课题名称； 2、教学目标； 3、教学内容； 4、重点难点； 5、课的类型； 6、教学方法； 7、教材教具的准备； 8、教学时间； 9、教学过程设计； 10、板书设计。 板书设计基本要求 一是条理清楚； 二是书写工整； 三是突出重点难点； 四是保留和擦除部分分明； 五是形象地揭示内容的各种联系。 1）目标明确； 2）内容正确； 3）方法恰当； 4）教学组织严密； 5)语言清晰； 6）积极性高。 组织严密的标准： ①.课的进行有高度的计划性； ②.及时控制组织纪律； ③.运用教学机智，处理偶发事件。 ④.组织好一堂课的开端； ⑤.组织好一堂课的结束； ⑥.恰当地运用课堂用语。 布置作业的要求 1、作业内容要切合课堂教学内容，题目要有典型性，有利于学生理解和掌握教学大纲或课程标准和课本的基本原理； 2、作业分量、难易要适度，以中等学习能力的学生为准，对学习能力强的学生适当布置有一定难度的参考作业。 3、作业要有明确的要求和时间界限，对作业中的疑难问题要进行及时指导。 第三节 国内外的教学改革 一、教学方法的改革 二、教学手段的改革 三、教学组织形式的改革 教学方法改革 发现法—[美]布鲁纳 “纲要信号”图表教学法—[苏]沙塔洛夫 范例教学法—[德]瓦*根舍因； “六课型”单元教学法—黎世法； “读读、议议、讲讲、练练”八字教学法—段力佩； 六步课堂教学法—魏书生； 尝试教学法—邱学华 自学辅导教学法。 钱梦龙：三主、四式导读法 “学生为主体、教师为主导、训练为主线”； 四式：自读、教读、作业、复读 吴正宪数学教学法 洋思现象 教学方法改革的特点 1、在改革指导思想上，提倡启发式； 2、在改革重点上，突出学法研究； 3、在改革目标上，强调教会学生学习； 4、在改革实施上，重视现代化教学手段的运用。 5、在改革的取向上，正确处理继承和创新的关系。 吴正宪《平均数》教学实录视频 * * 内涵： 1、特殊的师生互动； 2、特殊的时空安排； 3、教学因素的特殊组合。 特点： 1、班 2、课 3、时 现场教学是配合课堂教学，验证书本知识或积累感性经验，是课堂教学的补充、继续和发展。 组织现场教学要求： 1、要有明确的教学目的； 2、做好准备工作； 3、重视理论指导； 4、做好总结。 次数不能过多。 复式教学——是把两个或两个以上年级的学生编在一个班，由一位教师分别用不同