教育心学 课件.ppt

教育心理学 第一章：教育心理学对象与基本体系 一、教育心理学研究的对象：研究教育过程的心理现象与规律的科学。 二、教育心理学基本体系： 学习理论 认知方面的学习 各种知识学习与教学过程心理 学习与教学过程 品德的形成 人格方面的学习 心理素质的培养 动力因素（学习动机） 认知因素（智力、元认知与学习策略等） 影响学习过程的因素 人格因素（认知方式、焦虑、归因等） 社会因素（教师、人际关系、班风等) 第一章：教育心理学对象与基本体系 三、教育心理学发展概况 1、西方教育心理学发展 （1）初创时期（20世纪20年代以前） （2）发展时期（20年代---50年代） （3）成熟时期（60-70年代） （4）完善时期（80年代后） 思考与讨论：关于教育心理学发展时期的划分？教育心理学真正达到了所谓的成熟与完善时期了吗？ 第一章：教育心理学对象与基本体系 2、教育心理学的发展：梅耶的四种隐语（见《心理科学》2001年） （1）学习是反应的加强 （2）学习是信息加工活动 （3）学习是知识的建构 （4） ？ 第一章：教育心理学对象与基本体系 3、中国的教育心理学的发展 （1）1949年前，西方教育心理学思想在我国的传播 翻译： 1918年由美国的何乐益（Hodous,L）翻译的桑代克的著作：“基于心理学的教学原理（The Principles of Teaching Based on Psychology）。 1926年陆志伟翻译了桑代克的1914年的《教育心理学大纲》 第一章：教育心理学对象与基本体系 （2）50-60年代，前苏联教育心理学对我国的影响 （3）1966-1976年，十年动乱 （4）80年代后，教育心理学研究的兴起 第一章：教育心理学对象与基本体系 四、教育心理学的展望 （1）研究领域越来越集中 （2）各派的分歧越来越小 （3）日益关注现实问题 （4）理论建构与体系的进一步完善 （5）个别差异的研究 （6）学习动机、策略的研究 （7）学习迁移的研究 （8）教学心理的研究 第一章：教育心理学对象与基本体系 五、教育心理学研究的方法与步骤 （一）方法 陈琦： 莫雷： 描述性研究 实验研究 实验性研究 非实验研究 相关研究 第一章：教育心理学对象与基本体系 （二）步骤 1、选题：现实问题，文献分析 2、明确研究问题：喇叭理论 3、确定变量及测量技术 4、提出假设，选择方法（关键一环） 5、实施 6、数据处理分析（必须正确） 7、结果（result） infer 8、结论（conclusion） 第二章 学习与学习理论概论 一、学习概述 1、什么是学习 变化、行为、行为潜能、经验、相对持久、稳定 学习是一种生物体极为普遍的现象，人与动物都是具有学习，只不过二者存在着本质差异。 2、人的学习与动物学习的区别 （1）学习内容不同：直接经验、间接经验 （2）学习性质不同：消极被动、积极主动、有目的 （3）学习方式不同：不自觉的、自觉、语言为中介、他人的指导 （4）作用不同：动物的成长过程中，主要是先天成分及成熟起作用，而人主要是后天成分在起作用。 第二章 学习与学习理论概论 3、人类学习的特点 （1）人类学习以间接经验为主 （2）以语言为中介 （3）积极主动性 4、人类学习的特殊形式：学生的学习 除了人类的学习特点外，还具有一定程度的被动性。 第二章 学习与学习理论概论 二、关于学习过程的几种主要观点 （一）加涅的信息加工模型 （