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* 新课程高考历史材料题解题思考 新课程高考历史材料题解题思考 一、认识新课程下的高考历史试题 ——了解题目怎么考 新课程高考历史材料题解题思考 一、认识新课程下的高考历史试题 1、考查解决历史问题的思维过程 2010年《考核目标与要求》 综合运用相关学科的原理和方法，论证和探讨问题，体现创新性思维。 在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。 论证和 探讨问题 辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐释，意义完整。 把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释。 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 描述和 阐释事物 体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析问题。 准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。 将所学知识与试题的形式和内容建立正确的联系。 调动和 运用知识 组织和应用相关学科的有关信息，形成综合性的信息解读。 提炼信息的有效内容和价值，并对其进行分析与整合。 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 ? 获取和 解读信息 Ⅲ Ⅱ Ⅰ 新课程高考历史材料题解题思考 一、认识新课程下的高考历史试题 1、考查解决历史问题的思维过程 2、加大引用材料综合分析的比重 3、凸显新史学理论或史观的渗透 全球史观 文明史观 现代史观（进步史观） 大众史观 新课程高考历史材料题解题思考 一、认识新课程下的高考历史试题 二、思考历史试题的解题思路方法 ——明确题目如何做 新课程高考历史材料题解题思考 一、认识新课程下的高考历史试题 二、思考历史试题的解题思路方法 1、强化审题意识和步骤训练 强化审题意识和步骤 （1）问题指导语。 （2）设问中求答词、条件限制词、方法提示词、分值要求。 （3）分问作答、点段分明（划线训练）。 主观性试题设问的构题成分 限定项：限定解题的范围 中心项：规定解题的对象或内容 求答项：指定解答的未知项目 提示项：指示解题的方式 解题方法 侧重于提取信息——根据设问对材料划分层次提炼层意。 侧重于分析信息——阅读、理解、提炼材料的主旨，根据设问放在特定的历史背景下分析。 获取试题提供的信息，理解试题要求以及考查意图。 对范例型试题，提取有效信息，仿效其基本的内容要素。 正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征。 在论证回答中做到观点明确、表述清晰、逻辑严谨。 新课程高考历史材料题解题思考 一、认识新课程下的高考历史试题 二、思考历史试题的解题思路方法 1、强化审题意识和步骤训练 2、对设问规律、解答方法的梳理 主题一：社会变革与制度创新（政治文明） 涉及的相关问题 ①明确制度创建、政策调整（内容层面） ②追寻社会现状（背景、原因、条件） ③探讨变化（从……到……）、作用和影响（评价） ④制度政策间的承继与借鉴 ⑤“治世”及重要人物 评价的基本定位 对制度的建设或完善、对协调稳定社会作用 对社会生产力的促进、对思想的发展或创新 对国家社会整体发展、对促进人类文明进步 对后世的借鉴和启示 主题二：思想创新和社会进步（精神文明） 思想产生的背景和条件 经济发展的状况 社会政治的局面 阶级力量的代表 前人思想的继承 改变现状的目的 代表人物的思想主张：政治、经济、文化领域。 思想对实践的指导：指导实践的史实、改变现状的结果。 评价：经济政治影响、符合时代潮流、思想的传播和启迪。 新课程高考历史材料题解题思考 一、认识新课程下的高考历史试题 二、思考历史试题的解题思路方法 1、强化审题意识和步骤训练 2、对设问规律、解答方法的梳理 3、寻找多元信息资源的处理方法 方法指导 发现信息 根据设问把握观察方向，图题与图表相结合，分析数据反映的发展趋势（总体上升、 逐步下降、 时升时降）。 阐释信息 结合历史背景与所学知识。 *