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《当地震降临的时候》说课稿 明光市逸夫小学 王树林 说教材： 说教学内容： 本课时教学是依据人教版《品德与社会》六下第二单元第3课《当灾害降临的时候》第三部分“灾害中的救助”所设计的第三课时教学内容，这部分教材主要讲的是地震中的逃生和自救，并且谈到了洪水中如何逃生。由于本地属于我国地震带经过地区之一，所以本课时重点学习当地震降临的时候如何逃生和自救。 说教学目标： 懂得地震来临时如何科学逃生，懂得地震困境中如何坚守生命。 体会汶川大地震中英雄少年的团结、友爱和坚强。 通过逃生演练，切实掌握地震中避险逃生的方法。 在探讨活动中培养学生探究的能力、合作的精神，在演练活动中培养学生机敏反应的能力和友爱坚强的品质 说教学重点、难点： 教学重点： 学会地震中逃生、自救和互救的方法。 教学难点： （1）切实掌握地震中逃生、自救和互救的方法。 （2）培养学生友爱坚强的品质。 说学生： 我校六年级学生学风较好，有一定的自主合作探究的学习能力。但由于多为独生子女，娇生惯养的比较多，自我中心意识比较强，其友爱的精神和坚强的意志特别需要加强培养。另外由于学生平时锻炼少，逃生演练时可能会出现一些意想不到的问题，教师须特别注意安全问题。 说设计理念： 以帮助学生参与社会、学会做人为课程核心。本课在重点学习地震逃生救助技巧的同时，还特别注意培养学生团结友爱的精神和坚强的意志，以利于学生将来更好的生活。 以儿童生活为课程基础。以学生社会生活中的体验为本源，通过再现学生电视上熟知的地震新闻，结合学生实际生活，设置情境活动，习得有关地震逃生和救助的知识和技巧。 注重课程的基础性和有效性。不过多讲解地震知识，而只重点学习地震中逃生和救助的方法。 说教学方法： 自主合作探究学习法。通过视频导入，问题激趣，引发学生对地震中逃生救助问题的关注，并适时组织学生通过自主合作探究学习，掌握地震逃生和救助的方法。 活动体验法。通过自主合作探究活动，体验汶川大地震中英雄少年的团结、友爱和坚强，通过逃生演练活动体验地震逃生的感觉和技能 构建开放的品德与社会课堂。本课不仅将课堂由教室经楼道迁入操场，还将通过课后与家长同学之间的探究活动将品德与社会的学习延伸至家庭和社会，从而有效开发利用多样性课程资源，并进一步培养学生的自主合作探究能力。 说教学程序： 视频导入，激发兴趣。 播放汶川地震和智利地震视频，出示两次地震震级和伤亡人数（汶川地震8.0级，死亡和失踪人数计86748人；智利地震8.8级，死亡人数仅799人）。 看到上面的数字你想提出什么问题？（为什么汶川地震伤亡多，而智利地震伤亡少） 师说两大原因：一是建筑质量不同，二是地震中逃生自救的能力不同。第一个问题是我们暂时无能为力的，但第二个是我们每个人通过努力都能掌握的。你们想学习地震中该如何科学逃生、自救互救吗？ 设计意图：培养学生问题意识，引发学生对地震逃生救助的兴趣和关注 活动：探讨地震中如何逃生。 自学第43页内容——“科学逃生”。 小组讨论地震中如何科学逃生。 交流汇报，并让学生做示范动作。 播放视频，专家谈地震中如何科学逃生。 设计意图：在自主合作探究过程中发现的逃生知识，学生印象会更加深刻，同时也利于培养学生自主合作探究学习的能力。 活动：探讨困境中如何救助。 自学第45页内容——“坚守生命”，体会汶川大地震中英雄少年的团结、友爱和坚强。。 小组讨论第45页提出的问题，并延伸探讨地震中如何自救互救。 交流汇报。 播放视频，专家谈地震中如何自救互救。 设计意图：让学生在自主合作探究的学习过程中体会汶川大地震中英雄少年的团结、友爱和坚强，并深刻领会地震救助知识， 活动：模拟逃生演习。 师生共同总结地震中如何科学逃生，自救互救。师强调，光知道还不行，关键时候还要能做到，因为灾难随时都有可能发生。 师突然播放地震警报，提醒学生就地科学躲避。师注意纠正学生的错误做法。 警报结束后，师组织学生迅速撤离教室，课堂移至操场。 师总结评价学生的撤离行动。 设计意图：关于地震逃生救助的知识光知道还不行，更主要的是要会做。要达到知行合一的效果，就必须进行模拟逃生演习。 课外拓展。 把学到的地震逃生救助的知识和家人分享，并和家人进一步探讨。 和家人或同学讨论洪水、火灾中如何逃生自救。 设计意图：充分开发利用多样性课程资源，构建开放式品德与社会课堂，将自主合作探究学习延伸至课外。 说板书设计： 当地震降临的时候 逃生 救助 躲 自救 坚守生命 逃 互救 团结友爱 2011-4-10