《春节，你不要走》教学设计.docx

《春节，你不要走》教学设计 喻晓霞 教学目标： 1、认识12个生字以及由生字组成的词语。 2、有感情地朗读课文，了解春节丰富多彩的活动，感受春节的快乐，激发对春节的喜爱之情。 教学重难点： 1、认读生字词语 2、引导学生有感情地朗读课文，借助插图，体会春节的快乐、热闹，感受孩子们盼春节、爱春节、挽留春节的思想感情。 教学准备： 教师： 1、生字词语卡片 2、板书课文的小黑板 学生： 1、了解自己家和周围的人是怎么过春节的 2、复习学过的儿歌《看红灯》 3、收集《春联》 一、 导入 读对联。前面学过这一幅有关春节的对联，即春联，还会读吗？齐读。今天我们又要学习一篇有关春节的课文。读课题。 二、 创设情境，激趣学词，学句 1、 你喜欢春节吗？你在春节都干了些什么？ 2、 现在老师带你们看看他们是怎样过春节的？（配乐、图片），请1组同学扮春天的使者大声读图片上的词语，读得对你们跟读，读错了请帮忙。 3、 春节真热闹，这些热闹的场面就在课文的第二自然段中。请孩子们自读第二自然段，注意读准带红帽子的生字宝宝和词语，读通每个句子，不熟的多读几遍。 小组内读生字词语，说说识字方法。（轮读、抢读、教读），提醒难读的字扭、耍、狮、踩 分类齐读。（难读字） 游戏巩固——摘苹果。再读文。 三、 美读课文，体会品味 1、在热闹的春节人们都做了些什么？默读课文第二自然段，请圈出人们做了哪些活动？生依次说出活动，齐声叫出活动名字吧！（课件出示活动图片） 2、问还记得《看红灯》这首儿歌吗？能背的背一背，不能背的读一读吧，一边读一边想象。 3、你能说一幅春联吗？再读读这一幅吧！学习“饺”。生说识字方法，师补充（字源识字）。指导书写。 4、这一天还会吃些什么？难怪书上用的是“……”。学习“耍——要”。 5、春节你还看到过、听说过、玩过哪些活动？所以课文中用了“……”。还有咱们更喜欢的呢！（敲锣鼓）学习“敲”、“鼓”。 6、全部词语：你们的火眼睛睛发现这些词语有什么共同点，第一个字是动作，第二个词语是动作的对象。出示：贴对联，还可以贴什么？看图仿说，自说。 四、 朗读品味 这些好看的、好吃的、好玩的怎能不让人高兴呢？把这种快乐用朗读表现出来分享吧！自己读喜欢的句子。 抽读,评、范读（方法），齐读。自读下一句。 还有咱们更喜欢的呢，生表演读。 春节活动真是丰富多彩呀！齐读：呵……。还有什么样的？（好听的、好闻的、好喝的）。 春节好玩吗？是啊！春节有那么多好吃的，好玩的，过春节高不高兴？好不好？想不想？那就让我们喊出心底的声音：啊，--再高兴点，赛读。 孩子们终于盼来了春节，过得高兴？喜欢春节吗？领读第1段。学习“热闹”。 春节太热闹，太快活了，多么希望天天都是春节呀，可是春节快走了，我们应该对他说什么呢？齐读最后一段，春节是我们的传统节日，我们盼望这么久，挽留一下它吧，齐读最后一段。