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11、《画杨桃》教学设计 【教材分析】 这是一篇精读课文，主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。 【学习目标】 １、认识６个生字，会写１２个生字。正确读写１５个词。 ２、有感情的朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。 ３、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。 【重点难点】 　学习抓住重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。 【教学准备】 １、实物杨桃；　　 ２、生字卡片。 【教学设计】 揭示课题、巩固字词 1、师：同学们，这节课我们学习继续学习11课画杨桃。齐读课题 2、自由朗读课文 3、检查字词 （1）出示字词，学生带读 （2）区别形近字：晌—响 诲—悔 （3）指导易错字：肃 二、 细读文本、合作探究 1、师：这里的神情严肃和和颜悦色都是文中描写老师神情的词语，图画课上什么事让老师的神情变得神情严肃起来呢？接下来，请同学们再次默读文章2——12自然段，想一想，什么事情让老师的神情变得严肃了？ 2、师：当我把画交上去的时候，旁边的同学哈哈大笑，他们是怎么说的？为什么要嘲笑他呢？ 3、指导朗读。 4、师：能不能把“杨桃是这个样子的吗？”换个说法，不改变它的意思。 5、师：我们来看看老师是怎么做的？用“ ”找出描写老师动作的词。 6、理解“审视”的意思。 7、师生合作读老师说的话。 8、提问：为什么要这么肯定地读？继而分角色练读。 9、为什么我画的杨桃像五角星？ 10、为什么我会把不像平时看到的杨桃的样子而要老老实实、认认真真地画下来？ 三、 巧导精读，探究境界 1、出示实物杨桃。请你在你的座位上审视一下，看看你看到的杨桃是什么形状的？ 2、生汇报结果。 3、师：为什么同一个杨桃看到不同的形状呢？ 4、师：老师就请这几个同学轮流坐在我的座位上，让他们仔细的观察杨桃，结果呢？ 5、读第二次对话。分角色读。 6、与第一次对话进行对比，揭示标点符号不同，语气也就不同。 7、体会老师的表情有刚才的“严肃”到现在的“和颜悦色”。 8、齐读老师的话并画出你认为重要的句子。 9、生反馈。 10、师总结：看来看去，每一句话都很重要，因为这是老师的谆谆教诲，告诉我做人的道理。 四、 联系生活，情感升华 1、师：在画杨桃的时候，看到什么就画什么样子的，这是实事求是的态度，那么画杨桃应该实事求是，日常的学习、生活中，我们应该怎样做呢？生各抒己见。 2、师总结。 五、 总结课文，情感共鸣 1、总结写法。 2、师：本文的作者是岑桑，他就是这样做的，因此也成就岑桑不平凡的一生。 师：岑桑在老师和父亲的影响下，最后成了一名作家，听了你们刚才的话，老师相信你们将来也一定会有所作为。最后，我把岑桑的一句话送给大家，并希望同学们铭记在心。（出示“脚踏实地做人，实事求是做事。”） 六、 拓展阅读，积累语言 搜集岑桑作品进行阅读:《当你还是一朵花》《野孩子阿亭》《在大海那边》等。 下课 【附板书设计】 11、画 杨 桃 是什么样，画什么样 实事求是 教 学 设 计