9、 统计.doc

九、 统计 教学内容：人教版一年级下册第93、94页及相应练习。 教学目标： 1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述的过程，会用简单的方法收集、整理数据。 2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，充分体会统计在我们生活中的意义和作用。 3、借助生动、形象的情境，激发学生参与统计活动的兴趣。 4、培养学生初步的统计能力、实践能力、合作能力和创新精神，并对学生进行良好的思想品德教育。 教学重点： 学生会用简单的方法收集和整理数据。 教学难点： 根据统计图中的数据提出并回答简单的问题。 教学准备： 统计图、统计表、彩色笔、水果图…… 教学过程： 一、导入新课。 1、出示书上的主题图： 2．老师和这些小朋友们在哪里？在干什么？ 3． 老师想知道各种颜色花的盆数，你能告诉我吗？ 二、合作探究，体会过程 （一）例1教学 1、你能用我们以前学过的涂小格方法来表示出各种颜色的花的盆数吗？请在书本P93页涂一涂。 2、学生汇报数数及涂小格的情况 3、小组讨论：（同时出示花坛图和统计图）看哪一幅图能更快地知道各种颜色的花盆数，为什么？ 4、小组汇报。（自由发表意见） 5、师：看这个表格，你能知道什么？（学生发表意见后，请学生把P93的“说一说”填好。） 6、教师小结揭题： 这样的表格能更快地让我们知道各种颜色的花的盆数。刚才我们收集数据，整理数据，涂小格子的过程，叫做统计，今天我们将进一步学习统计的知识。（教师板书课题：统计） （二）例2教学 1、这么多花，你最喜欢什么颜色的呢？请大家在你最喜欢的颜色的花下面打一个“√”。（课前给每一个学生准备一张画着四种颜色的花的纸条） 2、教师收集统计的纸条。 师：这些记着你最喜欢的颜色的花的纸条就在老师的手上，你想知道什么？ 3、学生自由提出想知道的问题。 师：你们的问题提得真好，可是如果要知道答案，我们就必须要先对这些纸条进行统计，现在就让我们一起来统计吧。 4、让学生感受统计的整个过程。 （1）师读，学生在纸条上按照自己的方法记录。 当学生有问题，不能往下记录的情况下，教师问：记下来了没有？你是怎记的？（请能记下来的学生介绍记录的方法） （2）师针对学生提出的问题进行小结，并特别介绍“正”字记法： ①教师出示一张用“正”记录的统计图， ②师：“正”是由几笔组成的？（学生书空后回答） ③师：在我们刚才的统计中，“正”字的每一笔就代表一个人，一个“正”字就代表五个人，这也是一个很好的统计方法，在我们以后的统计中，可以采用这种方法。当然，也可以采用其它方法。 5、继续统计。 师：请大家把纸条翻到另一面（纸的另一面也一样画着四种颜色的花），再用自己喜欢的方法重新记一记。（依然是教师读，学生记） 6、学生汇报收集来的数据。（教师板书统计表） 7、师：你是用什么方法把这些数记下来的？（请多几个学生说） 8、教师出示一个空的统计表（如课本例2的统计表），问： （1）如果我们用涂小格的方法表示，该怎样涂呢？（学生回答，教师涂） （2）如果没有了这些小格子，你能说出喜欢各种颜色的花的人数吗？（学生回答） （3）教师在表格的左边出示人数，问：这时候你知道吗？你是怎样知道的？（学生自由回答） 9、简单介绍看统计图和统计表的方法。 10、师生共同小结： 刚才我们把一些乱七八糟的数据用这幅图统计出来，既好看，又容易发现其中的问题，我们把这样图叫做统计图。这个表如果我们也给它一个名字，你说叫什么好呢？（引导学生说出：统计表） 11、解决问题。 师：看着这个统计图和统计表，你能提出一些问题，并解决这些问题吗？（先由教师指名回答，再小组合作提问题和解决问题。） 三、练习巩固 根据“生日统计表”提出并解决问题。 师：昨天老师把我们同学的生日统计了一下，做成了这样的一个统计图，从这个统计中，你能发现什么问题？（学生根据统计图提出问题，并解决问题） 四、实践活动 师：你们知道吗？这几天老师觉得很烦，你能帮我吗？ 师：“六一”快到了，我们班将会举办一次联欢会，为了让大家玩得更开心就决定买一些水果回来，但我不知道你们喜欢吃什么水果，你们说怎么办呢？ （1）讨论：你会用什么方法解决这个问题？ （2）根据学生的提议统计：请学生将一颗星星贴在自己最喜欢吃的水果图上。 （3）解决问题：让你看图告诉老师，我们班应该买哪些水果？买多少？为什么？ 五、全课总结： 今天，我们学习了什么？你认为统计在我们的生活、学习中能起什么作用？