假如没有灰尘反思.doc

《假如没有灰尘》的教学反思 闫慧峰 金秋国庆过后，学校如期对我们五年级语文组进行了“同课异构”听评课活动，我有幸成为年级组的佼佼者，被推上了校公开课的舞台。时间紧迫，准备仓促，惊慌失措中，完成了学校教给的任务。效果优劣参半，具体我做了如下分析： 《假如没有灰尘》是一篇略读课文，文章思路清晰，层次分明，说明有序，浅显易懂。作者运用了列数字、作比较、做假设等说明方法。清晰而又生动地说明了灰尘与人类有着密不可分的关系。揭示了一个深刻的哲理：任何事物都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。 从教学设计上来看，我根据略读课文的特点，紧扣二三六模式，由导读提示入手，让学生自主找出问题，找出学习的方法，依据问题制定学习目标，设计教学环节，清晰明了，重点突出。突显了教师、学生、文本、编者的对话，符合新课标倡导的思想，得到了大家的一致认可。我自觉这点也比较成功。这靠的是平时我对语文教学的认识、思考；对教材的解读到位决定的。 从教学过程来看，我始终注意培养学生的学习习惯和学习方法的引导，自主学习和合作学习的有机结合，充分发挥了学生的能动性，体现了二三六模式下的教学思想。 从语文学科特点来看，我做到了语文工具性和人文性的统一，处处呈现语文特色，时时不忘语文本质。比如：开始的导课，由汉字“尖”入手，引出“尘”分别组词，培养学生学习祖国语言文字的兴趣。又很好的区别了两个形近字，也为第五单元的“有趣的汉字”综合实践活动打下了良好的铺垫，效果良好。 任何事物都具有两面性，虽然很多地方得到了大家的认可，但是仍然有很多遗憾，第一，由于备课仓促，每个环节的细枝末节设想不够自然，所以有涩的感觉。第二，从一开始就没进入状态，因为讲过一遍，所以提不起任何激情，导致在讲课的过程中因为讲过反倒会忘记环节，感觉讲的很不流畅。第三，老师的反应机制差，导致课堂语言不够精炼。灵活性不够。是个人水平及教学基本功问题。因此要想上好一节课，就更需要下功夫备好课。俗话说：不打无准备之仗。我想说：“要打准备充分的仗！”